Осложнений оказывается часто недовоспитанностью. В той обстановке, в которой он

Растет, он взял меньше, чем мог; никто не пытался соединить его со средой; и

Если ребенок мало и бедно был связан с детским колл ективом, то здесь могут

Возникнуть вторичные осложнения.

Я мог бы назвать ряд симптомокомплексов, представляющих вторичные, третичные

Образования на основе ядра. Я мог бы показать причинный механизм возникновения

Их, но сейчас ограничусь лишь тем, что скажу: во всех отрицательных моментах,

Характеризующих у мственно отсталого ребенка, имеется не просто пассивность

Развития, недостаточность, которая заложена с самого начала. На ребенка все

Время влияют положительные и отрицательные начала. Таким образом, накапливается

Ряд вторичных образований, которые мо гут как идти по линии выравнивания, так и

Вызывать добавочные осложнения в первичной картине умственной отсталости.

Мне остается сделать педагогический вывод. Нужно уже сейчас, сегодня обратить

Внимание на вторую линию, на влияние среды в развитии умственно отсталого.

Ребенка, для чего надо остановиться на вопросах добавочного накопления

Осложнений умственной отста лости. Это имеет огромное педагогическое значение и

Тесно связано с практической задачей, стоящей перед школой: узнать, какой из

Признаков первичный и какой вторичный. Ведь при прочих равных условиях в

Разрешении умственной отсталости легче других уст ранимы с помощью

Педагогического воздействия наиболее поздно возникшие образования, наименее

Связанные с первопричиной явления. Как только вам удалось научно доказать, что

Данный комплекс симптомов не первичного, а вторичного, или третичного, или

Четвертого, пятого и т. д. порядка, так вы показали, что создали ядро, которое

Поддается причинному педагогическому воздействию, т. е. которое может быть при

Прочих равных условиях устранено тем легче, чем дальше оно отстоит от первой

Причины.

Если мы будем говорить о группе умственно отсталых детей, в основе отсталости

Которых лежит патологическая недостаточность или пораженность мозга, то там ядро

Самой дебильности и все явления, связанные с недостаточностью, наиболее туго

Поддаются педаг огическому воздействию, они уступают только косвенному,

Тренирующему, стимулирующему постоянному воздействию. Но так как вы бессильны

Устранить корень этой причины, то вы не можете устранить и явлений, которые

Относятся к ядру. Совершенно иначе бывает, когда говорим об осложнениях

Вторичного, третичного, четвертого и пятого порядка; они возникают на основе