Нарушение психики при ДЦП

Аномалии развития психики при ДЦП включают нарушения формирова­ния:

1 - познавательной деятельности;

2 - эмоционально волевой сферы;

3 - личности.

1) неравномерно сниженный запас сведений и представлений об окружающем; низкая познавательная деятельность (отсутствие интереса к занятиям, пло­хая сосредоточенность, медлительность, пониженная переключаемость пси­хических процессов; ЗПР.

2) расстройства эмоционально-волевой сферы в виде:

- эмоциональной возбудимости;

- раздражительности;

- двигательной расторможенности;

- или заторможенности;

- застенчивости, робости.

Наблюдается сочетание возбудимости с плаксивостью, капризностью, реакцией протеста.

3) своеобразие формирования личности:

- отсутствие уверенности в себе, самостоятельности, повышенная внушае­мость;

- личностная незрелость (наивность суждений, слабая ориентировка в бы­товых и практических вопросах;

- легко формируются иждивенческие установки, неспособность к само­стоятельной, практической деятельности;

- из-за трудностей социальной адаптации - формирование робости, застен­чивости, неумение постоять за свои интересы; повышенная обидчивость, впечатлительность, замкнутость.

Речевые нарушения при ДЦП (составляют 80%).

Основные формы речевых нарушений при ДЦП:

- дизартрия - нарушение произносительной стороны речи, обусловленное недостаточностью иннервации (снабжение органов и тканей нервами) ре­чевого аппарата; для дизартрии в отличие от афазии (полная или частич­ная утрата речи) характерна ограниченная подвижность органов речи: мягкого нёба, языка, губ;

- задержка речевого развития;

- алалия (отсутствие или недоразвитие речи вследствие органического по­ражения речевых зон коры головного мозга во внутриутробном или ран­нем периоде развития ребёнка;

- нарушение письменной речи.

Речевые нарушения затрудняют общение детей, страдающих ДЦП, с окружающими и отрицательно сказываются на всём их развитии.