Суть Закона Применения

Суть Закона Применения можно выразить пятью словами:

" Применяя материал, изменяйте жизнь учащихся!"

Учитель должен всегда помнить, что цель преподавания – изменять жизнь.

Заключение

Желаю вам всем сердцем стремиться к тому, чтобы стать таким преподавателем Слова, который всегда слышит голос Бога и позволяет Богу говорить и действовать через него в силе Духа Святого. Вы должны страстно стремиться к тому, чтобы пребывать в тесных взаимоотношениях с Ним, иначе вы не сможете нести свой крест в тот день, когда Он возложит его на вас. Вы должны искать Господа всем своим сердцем, всей своей душой и всем своим разумом. Преподавая, вы должны жаждать того, чтобы на ваших словах было благословение Божье.

Более всего нам необходимо то самое чувство, которое возбудило у Елисея желание получить в наследство плащ Илии. Мы нуждаемся в людях, не удовлетворенных до тех пор, пока их жизнь и служение не будут в полной мере благословлены Богом.

Дважды в своей жизни я просил Господа о чьем-либо "плаще". Много лет назад, во время занятия в семинарии, на котором захватывало дыхание от присутствия Духа Святого, я склонил голову и попросил даровать мне "плащ" этого преподавателя. Десять лет спустя, на общенациональной конференции, где, казалось, все слова были лишены Божьей силы, лишь последний выступающий, убеленный сединами, перенес слушателей прямо к подножию Царского трона. И я снова в слезах молил Господа о "плаще" этого пожилого мужа Божьего.

Преподавание во славу Господа – высочайшее призвание. Так пусть же в один прекрасный день – до того как небесные врата распахнутся перед вами – найдется тот юный студент, который попросит Господа даровать ему ваш "плащ". Возможно, это будет величайший день в вашей жизни. Однако помните, что всех "хозяев плащей" отличает одна общая черта – их сердце посвящено великой цели – воплотить Божью истину в жизнь.

Вопросы для обсуждения

1. Два учителя воскресной школы в один и тот же день проводят уроки на одну и ту же тему с учениками одного и того же возраста. Оба они верят в богодухновенность и истинность Библии. Однако один из них считает, что его обязанность – объяснить содержание библейской истории, в то время как Дух Святой должен позаботиться о том, чтобы эта история нашла практическое применение в жизни учеников. Другой же учитель, полагаясь на Духа Святого в течение всего урока тем не менее признает за собой обязанность не только объяснять содержание, но и обеспечить его применение. Вы проводите социологическое исследование, в ходе которого опрашиваете четырех человек из каждого класса. Какие различия вы сможете обнаружить в их образе мышления и в их жизни?

2. Как вы считаете, какое процентное соотношение между изложением материала и объяснением его применения характерно для тех уроков, которые вы посетили за последнее время? Почему, по вашему мнению, сегодня многие учителя полагают, что содержание важнее применения? Какие организации, по-вашему, способствуют распространению такого мнения? Что можно сделать, чтобы изменить ситуацию?

3. Мы живем в эпоху, когда общество признает лишь одну абсолютную истину – а именно, что абсолютных истин не существует. Тем не менее Библия содержит множество абсолютных истин. Писание не изменилось, в отличие от общества, – и мы пожинаем плоды нашего заблуждения. Одна из причин, почему многие христиане постоянно терпят поражение, состоит в том, что учителя Библии предпочитают разглагольствовать о собственных идеях, вместо того чтобы доносить до слушателей идеи Господа. Почему "выдвижение" собственных представлений вместо Божьих становится нормой для учителей? Считаете ли вы, что, если бы люди сталкивались лицом к лицу с истинами Божьего Слова, многие из них возросли бы в благочестии? Кстати, во время вашего последнего урока возникло ли у ваших учеников чувство, что, выражаясь по-библейски, "так говорит Господь"?

4. Если вы хотите, чтобы Господь Сам преподал вам ту или иную истину перед тем, как вы донесете ее вашим слушателям, вам придется за это заплатить. Как вы считаете, чего это будет вам стоить? Как бы изменилась ваша преподавательская деятельность, если бы вы, прежде чем поделиться учебным материалом с другими, обязательно "пропускали" его через себя?