Джордж Шалагер Велш

Родился в 1918 г. в Кингстоне (Пенсильвания). Бакалавр (1940) и магистр (1943) Пенсиль­ванского университета. Доктор философии Миннесотского университета (1949). В годы войны работал психометристом в армейском центре. Позднее в качестве психолога в раз­ных центрах и госпиталях. В 1956-1957 гг. профессор Института психологии во Флорен­ции. Клинические исследования начал в 1947 г. в Миннесотском университете. Его ис­следования были посвящены созданию невербального MMPI (задания в виде картинок, на которые нужно было ответить: «нравится — не нравится»). В 1953 г. в Университете Северной Каролины начинает серию исследований, посвященных MMPI, итогом которых стала публикация широко известных работ-руководств по этому тесту. С 1963 г. Велш про­водит исследования, посвященные креативности. Вводит два новых понятия: intellecten-се (способность пользоваться абстракциями) и origence (способность продуцировать новые идеи). Были опубликованы соответствующие шкалы для MMPI, Калифорнийского психологического опросника и профессиональных интересов Стронга Бланка. Умер в 1990 г.

мерений — нейротизма, экстра и интроверсии. Он получил название Моудслей-ского личностного опросника и разрабатывался в соответствии с теоретически­ми воззрениями его автора.

Как известно, MMPI изначально был предназначен для обследования лиц, стра­дающих психическими заболеваниями. Как своеобразная альтернатива MMPI выступает Калифорнийский психологический опросник, предложенный X. Гоу-хом в 1956 г. В основном он базировался на заданиях из MMPI, но был предназна­чен для обследования нормальных индивидов. 18 шкал опросника были предназ­начены для идентификации качеств, проявляющихся в реальном повседневном межличностном взаимодействии.

В это десятилетие разрабатываются новые методики для измерения личности, отличные от традиционных опросников и ситуационных тестов. Разработанная Чарльзом Эгертоном Осгудом техника семантического дифференциала (1957) предназначалась для измерения различий в интерпретации понятий испытуемы­ми. В качестве стимула в этой технике мог выступать фактически любой объект (слово, знак, понятие и т. д.), оцениваемый путем соотнесения с одной из фикси­рованных точек шкалы, заданной полярными по значению признаками (чаще все­го выраженными с помощью прилагательных, например «контактный — замкну­тый»). На основе этой техники были созданы разнообразные конкретные пси­ходиагностические методики, нашедшие широчайшее применение в психологи­ческих исследованиях.

Дальнейшее развитие получают методики вынужденного отбора, появившиеся еще в 1940-х гг. В частности, в предложенной В. Стефенсоном Q-классификации (1953) есть элементы, сближающие ее с семантическим дифференциалом. Выпол­нение заданий этой методики состоит в сортировке карточек с названиями свойств личности на группы (в зависимости от близости данного свойства обследуемому). Количество групп может быть выбрано произвольно, но обычно используются 9 групп, что удобно при статистической обработке данных.

Q-классификация, так же как и Список личностных предпочтений Аллена Л. Эдвардса (1959), реализующий принцип попарных сравнений отдельных вы­сказываний, дает в руки исследователя, озможность так называемой ипсативной оценки личности. Иначе говоря, каждый полученный показатель приобретает