Структуры отклоняющегося развития речи (нарушения фонационного оформления высказывания)

Системный подход к анализу структуры речевых нарушений

№	Нарушение речи	Структура отклоняющегося речевого развития	Логопедич. заключение	Успеваемость обучаемость	Наличие вторичных проявлений	Направление коррекции	Учережд. время
фоне-тика	фон. восп.	Лекс.	грам ст.
3.	Ринолалия	-	N	N	N	1. ФИД	положительн	Обусловлены нарушения грамм-кие из-за недораз-ия фонемат. анализа и синтеза	Нормализация тембра голоса (устранение назальности) Коррекция недостатков произношения фонем 1. постановка, автоматизация, дифференциация звуков	Логопункт 2-3 месяца Массовые учер.
-	-	N	N	2. ФФНР	1. см. выше 2. формирование фонематических процессов на базе анализа и синтеза звуко-слоговой структуры слова	Спец. Д./У. 5вид Группа ФФНР 0,5-1 год Средняя школа логопункт
-	-	-	-	3. ОНР (указать уровень 1-4) с указать вид расщелин, с абтуратором или без.	Не успев 50-60% по родному языку, математике	Дисграфия дислексия	1, 2 см. выше 3. уточнение, развитие, обогащение, актуализация словарного запаса 4. коррекция грамм. строя речи 5 формирование устного и письменного дискурса (связного учебного высказывания)	Д./У. 5вид Группа ОНР 1,5-2 лет1 год Средняя школа логопункт Спец. школа 5 вида(1-2 уровень ОНР)

Другие структуры снесены в ПРИЛОЖЕНИЕ.

Окончательная оценка поведенческих реакций дается лишь после определенного времени проведенного с ребенком. специального подбора речевого и дидактического материала с учетом индивидуальных возможностей, возраста, структуры речевого дефекта. При этом поощряется ход выполнения и результат любого выполнения задания. Как известно, точность и объективность диагностики во многом зависит от высокого профессионализма педагога его опыта, творчества, мастерства.

Заключительный этап.

Продолжительность 2 – 3 дня.

Цель: Обработка полученной информации, заполнение диагностической карты.

Логопед оценивает, анализирует, обобщает полученную информацию о развитии ребенка, определяет уровень речевого, интеллектуального развития каждого ребенка, особенности его поведения, характера, интересы и увлечения [3].

ЛИТЕРАТУРА

1. Арефьева З.А., Подобед С.О. Работа логопункта в дошкольном образовательном учреждении // Дефектология. 2005. № 5.

2. Глаголева Е.А. Как говорит ваш ребенок // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. 2004. № 3.

3. Кирьянова Р.А. Комплексная диагностика и ее использование учителем-логопедом в коррекционной работе с детьми 5 – 6 лет, имеющими тяжелые нарушения речи. – СПб, 2004. – 368 с.

ТЕСТ

1. Сколько этапов включает в себя логопедическая диагностика?

А. 2 этапа;

Б. 3 этапа;

В. 4 этапа.

2. Продолжительность основного этапа логопедической диагностики….

А. 10 – 11 дней;

Б. 5 – 6 дней;

В. 16 – 17 дней.

3. Целью какого этапа логопедической диагностики являются обработка полученной информации, заполнение диагностической карты?

А. основного этапа;

Б. заключительного этапа;

В. подготовительного этапа.

4. Продолжительность заключительного этапа логопедической диагностики…

А. 2 – 3 дня;

Б. 5 – 6 дней;

В. 7 – 8 дней.

5. Схема логопедического обследования ребенка включает в себя:

А. логопедическое заключение;

Б. ознакомление с документацией;

В. выяснение анамнеза;

Г. коррекционно-развивающие занятия;

Д. объективное исследование ребенка.

Ответы: 1 - Б, 2 – В, 3 – Б, 4 – А, 5 – А, Б, В, Д.

Логопедическая диагностика

Подготовительный этап Продолжительность: 1 – 2 дня. Цель: подбор диагностического материала, игр, подготовка бланков для заполнения полученных результатов логопедического обследования.

Основной этап Продолжительность: 16 – 17 дней. Цель: получить информацию о знаниях, умениях, навыках в соответствии с задачами общеобразовательной программы; уточнить логопедический диагноз.