Общая схема фонематического развития (Н.Х. Швачкин). Последовательность развития

Таблица

Последовательность развития

Стадия

Первая (различение гласных)

Вторая (различение согласных)

Ступень

первая (различение гласных)

вторая предварительная (различение наличия согласных)

третья (различение сонорных и артикулируемых шумных)

четвертая (различение твердых и мягких согласных)

пятая (различение сонорных)

шестая (различение шумных)

Ряд

первый (различение гласных)

второй

третий

четвертый

пятый (различение сонорных)

шестой

седьмой

восьмой

девятый

десятый

одиннадцатый

двенадцатый

Этап

первый

второй

третий

–

–

–

первый

второй

третий

–

–

–

–

–

–

–

Фонематические различения

различение [а] и других гласных

различение [и – у], [э – о], [и – о], [э – у]

различение [и – э], [у – о]

различение наличия согласных: фонема = согласная – нуль – фонема ([бок – ок], [вэк – эк], [д’ик – ик])

различение сонорных и артикулируемых шумных: [м – б], [р – д], [н – г], [j – в]

различение твердых и мягких согласных: [н – н’], [м – м’], [б – б’], [д – д’], [в – в’], [з – з’], [л – л’], [р – р’]

различение назальных и плавных + [j]: [м – л], [м – р], [н – л], [н – р], [н – j], [м – j]

различение назальных: [м – н]

различение плавных: [л – р]

различение сонорных и неартикулируемых шумных: [м – з], [л – х], [н – ж]

различение губных и язычных: [б – д], [б – г], [в – з], [ф – х]

различение взрывных и придувных: [б – в], [д – з], [к – х], [д – ж]

различение передне- и заднеязычных: [д – г], [с – х], [ш – х]

различение глухих и звонких: [п – б], [т – д], [к – г], [ф – в], [с – з], [ш – ж]

различение шипящих и свистящих: [с – з], [ш – ж]

различение плавных и [j]: [р – j], [л – j]

В онтогенезе развитие и становление фонетической и фонематической сторон речи происходит постепенно. В овладении речью главная роль принадлежит фонематическому слуху.

Р.Е. Левина предлагает следующую периодизацию в формировании фонематического развития:

1 этап – дофонематическая стадия развития, когда отсутствует дифференциация звуков;

2 этап – начальная стадия дифференциации фонем;

3 этап – завершающая стадия дифференциации фонем;

4 этап – появляется готовность к элементарному звуковому анализу;

5 этап – возможность осуществлять тонкую дифференциацию фонем и проводить операции звукового анализа.

Если первые три этапа у ребенка в норме реализуются в раннем возрасте, то последние два этапа ребенок проходит в старшем дошкольном возрасте, в процессе активного содействия со стороны взрослого.