Приемы, соответствующие объяснительно-иллюстративному методу обучения

• интонационное выделение учителем логически важных моментов изложения;

• повторное, более краткое предъявление учащимся готового знания;

• подробное резюмирование учителем каждого отдельного законченного этапа изложения;

• сопровождение обобщенных выводов учителя приведением конкретных примеров;

• демонстрация учащимся натуральных объектов, схем, графиков с целью иллюстрирования отдельных выводов;

• предъявление учащимся готового плана в ходе изложения;

• предъявление учащимся переформулированных вопросов, текстов заданий, облегчающих понимание их смысла;

• инструктаж учащихся (по составлению таблиц, схем, по работе с текстом учебника и т.п.);

• намек-подсказка, содержащая готовую информацию.

ПРИЕМЫ, СООТВЕТСТВУЮЩИЕ РЕПРОДУКТИВНОМУ МЕТОДУ ОБУЧЕНИЯ

• задание учащимся на индивидуальное речевое проговаривание известных правил, определений при необходимости использования их в процессе решения задач;

• задание учащимся на проговаривание “про себя” используемых правил, определений в процессе решения задач;

• задание на составление кратких пояснений к ходу решения задач;

• задание учащимся на воспроизведение наизусть (правила, закона и т.д.);

• задание учащимся на заполнение схем, таблиц вслед за учителем;

• задание учащимся на раскодирование алгоритма;

• организация усвоения учащимися стандартных способов действия с помощью ситуации выбора;

• задание учащимся на описание какого-либо объекта по образцу;

• задание учащимся на приведение собственных примеров, очевидно подтверждающих правило, свойство и т.д.;

• наводящие вопросы учащимся, побуждающие к актуализации знаний и способов действия.