2015-04-30
413
ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«ОРЕНБУРГСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ
МЕДИЦИНСКАЯ АКАДЕМИЯ РОСЗДРАВА»
Кафедра факультетской педиатрии с курсами
Пропедевтики детских болезней, здорового ребенка
И общего ухода
«АНАТОМО-ФИЗИОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ И МЕТОДИКА ИССЛЕДОВАНИЯ
СЕРДЕЧНО-СОСУДИСТОЙ СИСТЕМЫ У ДЕТЕЙ»
Учебное пособие по пропедевтике детских болезней для студентов педиатрического факультета
Оренбург - 2009
ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«ОРЕНБУРГСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ
МЕДИЦИНСКАЯ АКАДЕМИЯ РОСЗДРАВА»
Кафедра факультетской педиатрии с курсами
Пропедевтики детских болезней, здорового ребенка
И общего ухода
«АНАТОМО-ФИЗИОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ И МЕТОДИКА ИССЛЕДОВАНИЯ
СЕРДЕЧНО-СОСУДИСТОЙ СИСТЕМЫ У ДЕТЕЙ»
Учебное пособие по пропедевтике детских болезней для студентов педиатрического факультета
Оренбург – 2009
УДК: [611.1:612.17:616.1-053.2-071](075.8)
Авторы: А. А. Вялкова, Л.С. Зыкова,
О.В. Мотыженкова, О.К.Любимова
«МЕТОДИКА ИССЛЕДОВАНИЯ И СЕМИОТИКА ПОРАЖЕНИЙ СЕРДЕЧНО-СОСУДИСТОЙ СИСТЕМЫ У ДЕТЕЙ»
Учебное пособие по пропедевтике детских болезней для самостоятельной работы студентов II- III – IV курсов педиатрического факультета. – 2009 г. – с. 84.
Аннотация: в учебном пособии представлены анатомо-физиологические особенности сердечно-сосудистой системы, особенности методики исследования, функциональные пробы, методы диагностики вегетативной дистонии у детей, диагностические критерии врожденных пороков сердца, эпидемиология и классификация артериальной гипертензии у детей.
Даны вопросы для подготовки к занятиям и тестовые задания для контроля знаний студентов по данной теме.
Рецензенты:
Зав. кафедрой детских болезней д.м.н., профессор М.Н.Воляник;
д.м.н., профессор кафедры педиатрии ФППС О.Е.Челпаченко
Утверждено Методическим Советом педиатрического факультета и РИС ОрГМА.
Оренбургская государственная медицинская академия
2009г.
СОДЕРЖАНИЕ
| 1. | Тема занятий ………………………………………….……………….. | |
| 2. | Целевые установки ……………………………………….…………… | |
| 3. | Теоретическая справка …………………………………..………...…. | |
| 4. | Занятие 1. «Анатомо-физиологические особенности и методика исследования сердечно-сосудистой системы у детей старшего возраста» Самостоятельная работа во внеучебное время.…..……… | |
| 4.1. Аннотированный перечень вопросов для подготовки к занятию ………………………………… ….……………………...….. | ||
| 4.2. Письменное задание …………………………………………….. | ||
| 4.3. Темы микрорефератов для выступления на занятии ………….. | ||
| 4.3. План самостоятельной работы на занятии……………………... | ||
| Методические рекомендации по обследованию больного ……...…. | ||
| 4.5. Тесты для самостоятельного контроля качества домашней подготовки с эталонами ответов ……………………...……………... | ||
| 5. | Формы самостоятельной аудиторной работы на I занятии............................................................................................ | |
| 6. | ПРИЛОЖЕНИЕ 1 | |
| 6.1. Материальное обеспечение 1 занятия ……………….………… | ||
| 6.2. Интеграция темы «Анатомо-физиологические особенности и методика исследования сердечно-сосудистой системы у детей старшего возраста» ………………………………………………….... | ||
| 7. | Занятие 2. «Семиотика и синдромы поражения сердечно-сосудистой системы у детей старшего возраста». Самостоятельная работа во внеучебное время.……………………………………….… | |
| 7.1. Аннотированный перечень вопросов для подготовки к занятию ……………………………………………………….……….. | ||
| 7.2. Письменное задание ……………………………………...……... | ||
| 7.3. Темы микрорефератов для выступления на занятии……..…… | ||
| 7.4. План самостоятельной работы на занятии… …………..……... | ||
| 7.5. Тестовые задания для самоконтроля качества домашней подготовки с эталонами ответов ………………………………….… | ||
| 8. | Формы самостоятельной аудиторной работы на 2 занятии……………………………………………………………. | |
| 9. | ПРИЛОЖЕНИЕ 2 | |
| 9.1. Материальное обеспечение занятия……………………………. | ||
| 9.2. Интеграция темы: «Семиотика и синдромы поражения сердечно-сосудистой системы у детей старшего возраста» ……………………………………..……………….… | ||
| 10. | Занятие 3. «Методика исследования, семиотика и синдромы поражения сердечно-сосудистой системы у детей раннего возраста». Самостоятельная работа во внеучебное время …………. | |
| 10.1. Аннотированный перечень вопросов для подготовки к занятию …………………………………………………...…………. | ||
| 10.2. Письменное задание ………………………………...………..... | ||
| 10.3. Темы микрорефератов для выступления на занятии ………... | ||
| 10.4. План самостоятельной работы на занятии ……………..……. | ||
| 10.4. Тесты для самоконтроля качества домашней подготовки с эталонами ответов ………………………….…………………………. | ||
| 11. | Формы самостоятельной аудиторной работы на 3 занятии………… | |
| 12. | ПРИЛОЖЕНИЕ 3 | |
| 12.1. Материальное обеспечение занятия………………….... …….. | ||
| 12.2. Интеграция темы «Методика исследования, семиотика и синдромы поражения сердечно-сосудистой системы у детей раннего возраста» ………………………………………….…………. | ||
| 13. | Занятие 4. «Функциональные и инструментальные методы исследования сердечно-сосудистой системы». Самостоятельная работа во внеучебное время…………………………………………... | |
| 13.1. Аннотированный перечень вопросов для подготовки к занятию ……………………………………...…………………...……. | ||
| 13.2. Письменное задание ………………………………...………..... | ||
| 13.3. Темы микрорефератов для выступления на занятии ……….... | ||
| 13.4. План самостоятельной работы на занятии ………………….... | ||
| 13.5. Тесты для самоконтроля качества домашней подготовки с эталонами ответов …………………………………….………….…. | ||
| 14. | Формы самостоятельной аудиторной работы на 4 занятии …………………………………………..………………. | |
| 14.1. Клинические задачи с эталонами ответов для заключительного контроля знаний студентов ……………….……... | ||
| 15. | ПРИЛОЖЕНИЕ 4 | |
| 15.1. Материальное обеспечение занятия ……………..…………… | ||
| 15.2. Интеграция темы: «Функциональные и инструментальные методы исследования сердечно сосудистой системы у детей» …… | ||
| 16. | ПРИЛОЖЕНИЕ 5 | |
| 17. | Анатомо-физиологические особенности сердечно-сосудистой системы ………………………………………………………….….…. | |
| 18. | Критерии стратификации риска ……………………………..……… | |
| 19. | Суточное мониторирование АД ………………………………..…… | |
| 20. | Границы сердечной тупости у здоровых детей разных возрастов … | |
| 21. | Рентгенографическое исследование …………………………………. | |
| 22. | Оценка функционального состояния сердечно-сосудистой системы | |
| 23. | Методы диагностики вегетативной системы у детей ………………. | |
| 24. | Методика определения вегетативного обеспечения ………………... | |
| 25. | Классификация врожденных пороков сердца……………………….. |
