Занятие 43 «Что такое весна?»

Цель: Составление описательного рассказа о весне по сю­жетным картинкам и опорному картинному плану.

Задачи:

— систематизировать знания детей о весне и весенних явлениях в природе;

— уточнять, расширять и активизировать словарь по теме; активизировать словарь антонимов;

— учить пониманию значений пословиц и поговорок;

— учить детей составлять сложные предложения;

— развивать произвольное внимание, зрительную и сло­весно-логическую память, логическое мышление;

— стимулировать мыслительную и речевую активность.

Оборудование: картинки с изображениями времен года (иллюстрации 60-63), примет весны (по количеству детей), картинный план 1 (иллюстрация 1), специ­альные и призовые фишки, мяч, магнитно-маркер­ная доска.

Ход занятия

I.Речевая разминка

Названия речевых игр и упражнений	Содержание
«Что за чем, что перед чем!»	Игра с мячом. Дети и логопед стоят в кругу. Лого­пед называет любое время года, например: «Вес­на, а за ней...» — и передает мяч ребенку справа. Ребенок берет мяч, дает свой ответ: «Лето, а за ним...» — и передает следующему ребенку. После того, как мяч вернулся к педагогу, логопед задает следующий вопрос: «Весна, а перед ней...» — и пе­редает мяч ребенку слева, Игра продолжается. Игра проводится в быстром темпе, поэтому дети должны быть очень внимательными.
«Скажи наоборот»	Игра с мячом. Дети стоят полукругом перед логопе­дом. Логопед называет словосочетание и бросает мяч кому-то из детей. Ребенок ловит мяч, называет словосочетание «наоборот» (антоним) и возвраща­ет мяч логопеду. Игра продолжается. Например: Ясная погода.—Пасмурная погода.
«Четвертый лишний».	Найти лишнюю картинку и объяснить свой выбор. (Три картинки одного времени года, одна —другого.)

Физкультминутка, На усмотрение логопеда.

II. Основная часть занятия

1. Объяснение значений поговорки и пословицы. Логопед объясняет детям значения поговорки и пос­ловицы: «Весна да осень — на дню погод восемь», «Весна красна, да голодна; осень дождлива, да сыта».

2. Составление предложений о приметах весны с опорой на сюжетные картинки.

Логопед. Сегодня на занятии мы будем учиться составлять предложения о приметах весны по картинкам. (Логопед раз­дает детям картинки с изображениями примет весны.)

Рассмотрите картинки и составьте предложения о при­метах весны по образцу: «На моей картинке изображена весна, потому что появились проталины и выросли подснежники.»

3. Составление описательного рассказа о весне по сю­жетным картинкам и опорному картинному плану. Логопед. А теперь вы должны составить рассказ о весне.

В любом рассказе должен быть порядок. Поэтому составлять рассказ мы будем с опорой на картинный план. По каждому пункту плана вы должны будете составить предложения.

Напоминаю, что за каждое предложение вы обязательно получите специальную желтую фишку. А если вы сможе­те составить полное «красивое» предложение, то получите еще и призовую красную фишку.

Дети составляют предложения по картине и пунктам опорного пла­на и объединяют их в рассказ. Логопед внимательно следит за отве­тами детей, помогает им в случае затруднений.

III. Подведение итогов занятия

Логопед подводит итог занятия, благодарит всех детей за старание. После подсчета фишек отмечает наиболее ак­тивных рассказчиков. Дети аплодируют им.