2015-04-23
2250
Организационные формы обучения в высшей школе
В высшем учебном заведении функционируют разнообразные организационные формы обучения: лекции, семинары, лабораторные и практические занятия, самостоятельная и научно-исследовательская работа студентов и др.
Ведущей организационной формой обучения в вузе является лекция. Лекция позволяет оперативно актуализировать учебный материал предмета и закладывает основу научных знаний. Семинарское занятие представляет собой комплексную форму изучения определенного раздела учебной дисциплины. В ходе его проведения сочетаются выступления студентов и преподавателя; обсуждение мнений обучающихся и разъяснение преподавателя. Л абораторные и практические занятия призваны углублять, расширять, детализировать знания, полученные на лекции, и содействовать выработке навыков профессиональной деятельности. Научно-исследовательская работа студентов имеют целью развитие навыков самостоятельного экспериментирования. В это связи в главе дается определение научно-исследовательской деятельности студентов, рассматриваются условия формирования их готовности к исследовательской работе в период обучения в вузе. Самостоятельная учебная работа представляет собой овладение научными знаниями, практическими умениями и навыками во всех формах организации обучения, как под руководством преподавателя, так и без него. Систему контроля образуют экзамены, зачеты, устный опрос (собеседование), письменные контрольные, рефераты, семинары, курсовые, проектные работы и др.
|
|
|
Каждая из форм имеет свои особенности. Рассмотрению этих особенностей, эффективной организации указанных форм обучения посвящены лекции третьей главы.
Лекция 11
Лекционные формы обучения в высшей школе
Красноречие – это искусство говорить так,
чтобы те, к кому мы обращаемся, слушали не
только без труда, но и с удовольствием.
Блез Паскаль
План
1. Сущность вузовской лекции, её функции, виды
и методические приёмы проведения
2.Традиционные формы проведения вузовской лекции: вводная лекция,
лекция-информация или лекция-монолог, обзорная лекция
3.Нетрадиционные формы организации и чтения лекций: проблемная
лекция, лекция-визуализация, бинарная лекция или лекция вдвоем,
лекция-беседа или диалог с аудиторией, лекция-дискуссия, лекция-
конференция, лекция-консультация
Вопросы для обсуждения
1. Имеется ли разница между формами обучения и организационными
формами обучения, если имеется, то какая?
2. Какие организационные формы обучения в вузе вы знаете?
3. Лекция: это метод, форма или средство обучения? Когда она форма,
когда метод, когда средство?
