2015-05-14
5905
Класс жетекшінің жұмыс жоспарының аталуы: оқу-тәрбиелік
Класс жетекшісінің ата-аналармен жұмысының жеке формасына жататындар:
Классикалық білім беру – жалпы білім беру – жалпы білімнің негізгі бағыттарының бірі, оның мазмұны классикалық көне дүниені, латын, грек тілдерін, әдебиеті мен тарихын оқыту.
Класс-сабақ жүйесін жасаған педагог: Я.А.Коменский
Класс-сабақ жүйесінің негізгі ерекшеліктері: Оқушылардың тұрақты құрамы және олардың дайындық деңгейі
Клуб жұмысының міндеті: Таңдап алынған көркемөнер әрекетіне қатысты оның әрбір мүшесінің қажеттілігі мен қабілетін тәрбиелеуөзін-өзі тэрбиелеуге және өзін-өзі жетілдіруге ынталандыру; Өзін-өзі тәрбиелеуді ынталандыруда кешенді бағдарлама құру
Когнитивтік сызбалар тұжырымдамасының зерттеушілері: М.Е.Бершадский.; У.Найсер.; Т.Бьюзен.
Колледж – жоғары білім алу мен маманның кәсіби әзірлігін қамтамасыз ететін кәсіби білім беру мекемесі.
Коллоквиум оқу сабақтарының формасы ретінде орындалады: бақылау-оқыту функциясын
Коллоквиум: Білім алушылардың білімін бақылау түрі; Оқытушылардың оқушылар білімін тексеру мақсатында әңгімелесу; бақылаудың бір түрі
Коллоквиумның жағымды жақтарына жатпайтыны: практикалық бағыттылығы бар
Коллоквиум- Оқу сабақтарының нысандарының бір түрі.;Оқытушылардың оқушылар білімін тексеру мақсатында әңгімелесуі.;баяндамалар талқыланатын ғылыми жиналыс.
Коменский Я.A.бойынша тәрбие үш мақсатқа жетуге бағытталуы қажет: Өзіңді тану. Қоршаған ортаны тану. Құдайға сыйыну.
Коммуникативті қатынас мәні: Ақпарат алмасу
Коммуникативтік іскерліктің негізгі компоненттері: басқа адамды түсіне білу және қабылдау, көзқарастарының жақындығы
Компьютерлік көмек арқылы тәрбиелеу технологиясы дегеніміз: компьютерлік техниканы меңгеру
Компютерлік көмек арқылы тәрбиелеу технологиясы дегеніміз: тәрбие әсерін уақытылы қолдау
Конкурстық бағдарламалар(жарыстар)- қандай да бір қызмет түрінде педагог арнайы ұйымдастыратын жарыстар
Көзқарасты қалыптастыру құрылымына кіретін компоненттер:ғылыми білім жиынтығы, көзқарасы, сенімі, адамның идеалы
көлемі мен мағлұматтардың болуы; Сынып белсенділері тәрбие сағатын дайындау және өткізу барысында ұйымдастыру және үйлестіру орталығының болуы
Көпшілік дене шынықтыру жұмысының кластан тыс түрлері: туризм, көпшілік жарыстар
Көрнекi-бейнелiк ойлаудың негiзделуi: Заттар мен құбылыстардың бейнесiн қабылдауға
Көрнекілік әдісінің бір тәсілі: Видеофильм, диафильм
көрсету үшін қажетті шығармашылық педагогикалық іс-әрекет тәсілі.
көрсетілген принциптің мәні біркелкі талаптардан туындайтын тәрбие ықпалдарын ұйымдастырудан, тәрбие үрдісіне қатысатын барлық адамдардың іс-әрекетінен, әлеуметтік институттар мен мекемелердің келісілген қызметтерінен тұрады
Көрсетілген әдістердің арасынан оқытудың сөздік әдістерін көрсетіңіз: Кітаппен жұмыс, баяндау.; Әңгіме, әңгімелесу.; Түсіндіру, дәріс.
Көрсетілген әдістердің арасынан оқытудың сөздік әдістерін көрсетіңіз:+кітаппен жұмыс, әңгіме, түсіндіру, лекция
Кредиттік жүйенің негізгі бағыттары: Білім алушыны өзіндік жұмыс жасауға бағыттау.;Білімге деген сұранысын қамтамасыз ету.;
КТД (коллективное творческое дело) ұжымдық шығармашылық жұмыс: технологиялық негіз
күн сәулесін пайдалану
Күн тәртібі: белгілі талаптарға сай балалар әрекеті, тәулікке дұрыс бөлінуі;уақыттың балалар әрекетіне дұрыс бөлінуі;тәулік бойы бала әрекетінің уақытқа дұрыс бөлінуі.
Күн тәртібіне қойылатыгн талаптар: Жас ерекшелігі, тұрақтылық, жыл мезгілдері
Күннің 1 – жартысындағы серуен кезеңдері: Бақылау, ойын, еңбек, өз беттерінше әрекет, жеке жұмыс
Күрделi объектiнi құрамдық бөлiктерiне бөлу: Талдау.
күштер, әлеуметтік қарсы отбасылар
кіріспе
кітапханашы.
кіші топтағы жұмыс, жұптық жұмыс
Қабiлеттiң жоғары деңгейi: Талант
Қабықты жинау мен сақтау ережелеріне
Қабылдау – бұл: Сезiм мүшелерi арқылы заттардың толық бейнеленуi
Қағаз және қатырма қағазбен жұмыс үшін келесі құрал-саймандар қолданылады: Шымшы.;Сызғыш.; Қайшы.
Қағаз бен матадан жасалған аппликациялар дың айырмашылығы келесі техникадан тұрады: Негізде детальдарды бекіту.;детальдарды қию.;Детальдардың жиектерін бекіту.
Қағаз бетінде негізгі бағытты анықтау әдісі: Парақтың бір шетінен екінші шетіне дейін қиылған кесінділерді; Қағазды бір-біріне перпендикулярлық бағытта жырту.; Қағаз парағының бұрыштарын сулау.
Қағаз және қатырма қағазбен жұмыс істеу түрлері: Аппликация; Бұйым жасау; Оригами
Қажеттiлiк – бұл: Мұқтаждықтан туатын күй
Қажеттіліктер иерархиялық құрылымға ие және оларды бірінші және екінші қажеттіліктер деп болген ғалым: А. Маслоу
Қазақ хрестоматиясының негізін салған ғалым: С. М.Жұмабаев
Қазақсан Республикасында «білім беру туралы»заңдар қолданған жылдар В) 1999 С) 1992 D) 2007
Қазақстан Республикасында Мұғалімдерге басқару шешімдерін өңдеуге ақпараттың түрлері: тактикалық ақпарат; бастапқы ақпарат
Қазақстан Республикасында «Білім беру туралы» заңдар қабылданған жылдар: 1992 ж.999 ж.2007 ж.
Қазақстан Республикасында «Білім беру туралы» заңдар қабылданған жылдар: 1992 ж.999 ж.2007 ж.
Қазақстан Республикасында «Білім беру туралы»Заңдар қабылданған
Қазақстан Республикасының білім беру мекемелеріндегі тәрбиенің негізгі қағидалары: Адам сүйгіштігі, табиғи тұлғалылығы, мәдени тұлғалылығы, эффектілігі, әлеуметтік өзара әрекет етуі, тәрбиенің түбегейленуі.
Қазақстанда "қиын балалар" тәрбиелеу мәселесін шұғылданатын ғалымдар:Л. Керімов, В.Парфенов, Г.Уманов
Қазақстанда «қиын балаларды» тәрбиелеу мәселесін зерттеумен кімдер шұғылданады: Л.Керімов,В.Парфенов,Г.Уманов
Қазақстанда мектепке дейінгі тәрбие негізін салушылардың бірі: А. Меңжанова; Б. Баймұратова;Н. Құлжанова
Қазақстанда педагогика ғылымының негізін қалаушы: Ы. Алтынсарин
Қазақстандағы мектепке дейінгі балаларды тәрбиелеу және оқыту бағдарламасы (2009): «Алғашқы қадам»;«Біз мектепке барамыз».;«Зерек бала»
Қазақстандағы мектепке дейінгі қоғамдық тәрбиенің дамуына үлесін қосқан педагог ғалымдар: В. Н.Құлжанова; А.Бейсенова
Қазақстандық ғылым-педагог H.Д. Хмель бойынша педагогикалық процестің негізгі сипаттамалары: Оқушылардың тәрбиелік деңгейлері. Оқушылар ұжымының мұғалім тарапынан басқарылуы. Оқушылар ұжымының қалыптасқандығы.
Қазақстандық ғылым-педагог H.Д. Хмель бойынша педагогикалық процестің негізгі сипаттамалары: Оқушылардың ұлгерімі. оқушылар ұжымының қалыптасқандығы. Оқушылардың қоғамдық белсенділігі.
Қазақстандық ғылым-педагог H.Д. Хмель бойынша педагогикалық процестің негізгі сипаттамалары: Оқушылардың ұлгерімі.Оқушылар ұжымының қалыптасқандығы. Оқушылардың қоғамдық белсенділігі.
Қазіргі жалпы білім беретін орта мектеп көздейтін тәрбиелік мақсат: жалпы адамзаттық құндылық көзқарас негізін қалыптастыру
Қазіргі заманғы педагогика оқулықтарындағы «Мектептану» саласы қалай аталады: білім беру жүйелерін басқару
Қазіргі заманғы педагогика функциялары: Ғылыми-теориялық; Болжамдық (Болжаулық); Конструктивті-техникалық
Қазіргі зерттеушілер бақылауға келесідегідей дидактикалық талаптар кояды: Бақылау мазмұнының мектептің талаптарына сәйкес болуы. Бақылау барысында алынған ақпараттардың көкейтестілігі. Бақылау нәтижесі бойынша тұжырым жасау.
Қазіргі зерттеушілер бақылауға келесідегідей дидактикалық талаптар кояды: Бақылау мазмұнының бағдарламалық талаптарға сәйкес болуы. Aлынған ақпарат мазмұнының обьективтілігі мен анықтығы. Бақылаудың даралық және ұжымдық формаларын үйлестіру.
Қазіргі зерттеушілер бақылауға келесідегідей дидактикалық талаптар кояды: Бақылау мазмұнының бағдарламалық талаптарға сәйкес болуы. Aлынған ақпарат мазмұнының обьективтілігі мен анықтығы. Бақылаудың даралық және ұжымдық формаларын үйлестіру.
Қазіргі зерттеушілердің бақылауға қоятын талаптары: Бақылау мазмұнының бағдарламалық талаптарға сәйкес болуы.; Алынған ақпарат мазмұнының объективтілігі мен нақтылығы.;Бақылау нәтижесі бойынша тұжырым жасау.
Қазіргі зерттеушілердің бақылауға қоятын талаптары: бақылау мазмұнының бағдарламалық талаптарға сәйкес болуы; бақылаудың даралық және ұжымдық формаларын үйлестіру; алынған ақпарат мазмұнының объективтілігі мен нақтылығы
Қазіргі зерттеушілердің бақылауға қоятын талаптары: \Бақылау мазмұнының бағдарламалық талаптарға сәйкес болуы.Алынған ақпарат мазмұнының объективтілігі мен нақтылығы.Бақылаудың даралық және ұжымдық формаларын үйлестіру.\
Қазіргі зерттеушілердің бақылауға қоятын талаптары: \Бақылау мазмұнының бағдарламалық талаптарға сәйкес болуы.Алынған ақпарат мазмұнының объективтілігі мен нақтылығы.Бақылаудың даралық және ұжымдық формаларын үйлестіру.\
Қазіргі зерттеушілердің бақылауға қоятын талаптары: А) алынған ақпарат мазмұнының объективтілігі мен нақтылығыЕ) бақылаудың даралық және ұжымдық формаларын үйлестіруF) бақылау мазмұнының бағдарламалық талаптарға сәйкес болуы
Қазіргі кездегі педагогикалық зерттеулерде қолданылатын анкетаның түрлері: Атаулы
Қазіргі қоғамдық пайдалы жұмыстарға қатысуда оқушы белсенділігі байланысты: D) Мектепте ұйымдастырылатын жұмыстардың тиімділігіне G) Мектепте ұйымдастырылатын жұмыстардың көлемінеH) Қойылатын талаптардың мазмұнына
Қазіргі қоғамдық пайдалы жұмыстарға қатысуда оқушы белсенділігі мыналарға байланысты: Мектепте ұйымдастырылатын жұмыстардың тиімділігіне. Мұғалім позициясына.Cұранысқа ие болуына.
Қазіргі қоғамдық пайдалы жұмыстарға қатысуда оқушы белсенділігі мыналарға байланысты: Мектепте ұйымдастырылатын жұмыстардың тиімділігіне. Мұғалім позициясына. Cұранысқа ие болуына.
Қазіргі қоғамдық пайдалы жұмыстарға қатысуда оқушы белсенділігі мыналарға байланысты: Мектепте ұйымдастырылатын жұмыстардың тиімділігіне. Мұғалім позициясына. Cұранысқа ие болуына.
Қазіргі мектептегі тәрбиенің мақсаты: Гуманитарлық қатынасты қалыптастыру
Қазіргі мектептегі тәрбиенің мақстаты: Тұлғаның ақыл-ойы, адмгершілік, эмоционалдық және дене бітімінің қалыптасуына мүмкіндік туғызу
Қазіргі оқыту теориясының әдінамалық негізі: Таным теориясы
Қазіргі педагогиканың әдіснамасы-бұл: Әдіс туралы ғылым Бір нәрсені тану туралы ғылым. Зерттеу процесі туралы ілім.
Қазіргі педагогиканың әдіснамасы-бұл: Әдіс туралы ғылым. Бір нәрсені тану туралы ғылым.. Зерттеу процесі туралы ілім..
Қазіргі педагогиканың әдіснамасы-бұл: Әдіс туралы ғылым. Бір нәрсені тану туралы ғылым.. Зерттеу процесі туралы ілім..
Қазіргі педагогиканың әдістемесі: А) Тәрбие ұстамдарын зерттейтін ғылым В) Оқыту ұстанымдарын зерттейтін ғылымF) Зерттеу үдерісі туралы ғылым
Қазіргі тәрбие жүйесінің басшылыққа алатын тәрбиенің принциптері: қоғамға бағыттылығы, тәрбиенің өмірмен байланыстылығы, гумандылығы, тұлғаға жеке дара қарау
Қай ғылым саласы оқытуды білім алушыларды қалыптастыру және дамыту деп қарастырады: Педагогика; Психология.; физиология
Қай кезде ойлау процесі проблемалық ситуация тудырмайды: оқушылардың проблемалық ситуацияның мәнін түсінбеген кезде
Қайта тәрбиелеу процесі: жеке тұлғаның мінез-құлқының және санасының түпкілікті өзгеруі
Қайта тәрбиелеу дегеніміз: Адамның әр түрлі құндылықтарға бейімделуі
Қалай және қайтіп оқыту қажет деген көзқарасты қарастыратын ғылыми жүйе: Дидактика
қалыптастыру әдістері.
Қалыптастыру; қабылданған этикалық нормаларға және дәстүрлерге сәйкесті мінез-құлық тәжірибесін қалыптастыруҚойылған мақсатқа жетудің ретті амалдары.
қалыптастыру; қабылданған этикалық нормаларға және дәстүрлерге сәйкесті мінез-құлық тәжірибесін қалыптастыру
Қандай ғылым «Педагогиканың жалпы негіздері» саласына енбейді: Оқыту әдістері
Қандай ғылым педагогиканың фундаменті болып табылады: философия
қандай міндеттер орындалмады және оның себебі.Өткен оқу жылындағы міндеттердің дұрыстығы, өз уақытында қойылуы,
Қандай тарихи кезеңдерде тәрбие қоғамдық қызыметтердің басты формасы ретінде бөлінді: алғашқы қауымдық құрылыстың соңғы кезінде
Қарым-қатынас алғаш қай қалада дамыды: Көне Греция мен Римд
Қарым-қатынас ол: Айнала қоршаған дүниемен адамдар арасындағы байланысты тұрақтандырушы
Қарым-қатынас психологиясындағы ереже, нормаларға адам бағдарланатын эталонды топ: Референтті топ
Қарым-қатынас үшін қолданылатын жазба ша белгілердiң дыбыстық дабыл жүйесi: Тіл
Қарым-қатынастың перцептивтi жақтары: Бiр-бiрiн қабылдау
Қасарысудың мәні: баланың теріс мінез-құлық ерекшелігі
Қасарысудың мәні: баланың теріс мінез-құлық ерекшелігі
Қатынас жалпы қоғамның да, сонымен бірге әрбір адамның да мәнді сипаттамасының кезектілігінде жатыр, себебі қоғам элементі: Жеке тұлға
қатынасын қамтамасыз ету. Оқушылардың талап-тілектері мен мүдделерін және олардың жеке басының ерекшеліктерін жан-жақты зерттеп білу.
қатынасын қамтамасыз ету.Оқушылардың талап-тілектері мен мүдделерін және олардың жеке
Қатырма қағаздың қалыңдығы: 0,9мм; 0,10 мм; 0,8мм
қатысты білім, білік, дағдыларды беру.
қатысты білім, білік, дағдыларды беру.
-қатысушылардың құрамы бойынша:жекелей, командалы, аралас;
Қашықтықтан оқыту: Электрондық пошта немесе интернет арқылы оқыту.; Оқытушы мен студенттің бірге бола алмайтын жағдайда ғаламтор желісі арқылы диалог құрылатын оқу формасы.;Ғаламтор желісі, электрондық пошта арқылы диалог құрылатын оқу формасы.
Қимылмен, имитациямен көрсетілген дыбыстайтын дидактикалық ойын: Сөздік ойындар
Қиылған суреттер мен кубиктерді құрастыру ойынының міндеттері: Логикалық ойлау, бөлшектен бүтін зат құрастыру іскерлігін дамыту
Қиылған суреттер мен кубиктерді құрастыру ойынының міндеті: Балалардың логикалық ойлауын, бөлшектен бүтін зат құрастыру іскерлігін дамыту
ҚҚҚ
Қоғам мен табиғаттың объективті заңдарын түсіндіру мен қалыптасуын меңгертуге бағытталған адам іс- әрекетінің сферасы, саласы: Ғылым
Қоғам мен тұлғаның өз ара қатынасы: адамның құқықтары мен еркіндігін сақтау
Қоғам мен тұлғаның өзара қатынасы – адамның құқықтары мен еркіндігін сақтау
Қоғамда қабылданған мiнез-құлық үлгiлерi: Әлеуметтiк нормалар
Қоғамдық заңдылық – қоғамдық өмірдің немесе тарихи үрдіс кезеңдерінің обьективті орын алатын, қайталанатын елеулі байланыстары.
Қоғамдық пікір – бір нәрсе немесе біреу жөнініде қоғамда көпшілік адамдарда сол бір сәтте қалыптасқан пікір.
Қоғамдық тәрбие – тарихи аренада адамдар қоғамының пайда болуы мен бірге туды. Қоғамдық тәрбиенің мақсаты, мазмұны, құралы мен әдістері қоғамдық қатынастардың қарқынымен, қандай қоғамдық-экономикалық формацияның шарттарында іске асатынымен анықталады.
Қоғамдық тәрбие дегеніміз: тікелей адамдық қатынастар жүйесі арқылы жүзеге асырылатын тәрбие
Қоғамдық тәрбие дегеніміз: тікелей адамдық қатынастар арқылы жүйеде жүзеге асырылатын тәрбие
Қоғамдық-пайдалы еңбектің мазмұнына төмендегілер енгізіледі: қоғамдық жұмыс, өндірістік еңбек
Қолайсыз әсерден пайда болатын шиеленiскен күй: Стресс
Қорқу, қуану, қайғыру – бұл: Психикалық жағдай, қалып
Қоршаған әлемге деген көзқарастар жүйесi: Дүниетаным
Қоршаған табиғат ортасына жауапкершілікті, жағымды қатынасты тәрбиелеу бұл: экологиялық тәрбие
ҚР білім беру жүйесін басқару мына негізде жүргізіледі: Білім беру заңына
ҚР білім берудің мемлекеттік саясаты принциптеріне жатпайды: ерлер мен әйелдердің бөлек оқыту.
ҚР консептуальдық құжаттарында анықталған тәрбиенің негізгі принциптері: Адамды сүю, үздіксіздік, ана тілін тірек ету.
ҚР Конституциясының 27-тарауында отбасы мен балалар құқығын қорғау мәселесі: А)Неке мен отбасы,аналық,әкелік және балалық мемлекет қамқорлығының аясындаВ) Балаларды қорғау мен тәрбиелеу-ата ананың табиғи құқығы және міндетіF) Кәмелетке толған және еңбекке жарамды балалар еңбекке жарамсыз ата-аналарына қамқорлық жасауы тиіс
ҚР-дағы білім беруді дамытудың мемлекеттік бағдарламасының мерзімі: 2005-2010
құбылыс ретінде; Тәрбие үрдісінің негізгі заңдылықтары мен принциптері
құқықтық принциптері «Неке және жанұя туралы» заң.; Елбасы жолдаулары.
Құқықтық тәрбиенің қалыптастыратыны: Құқықтық сананы қалыптастыру,оны практикада іске асыру мен заңды бұзбау және құқық қорғаушылық.
Құқықтық тәрбиенің мазмұнына енетін – бұл:қоғамдағы мінез-құлық нормалары мен ережелері, құқықтары мен міндеттері, еңбек, азаматтық және қылмыстық кодекс туралы ережелер
Құрамы бойынша тәрбие формалары жіктеледі С) жұптық В ұжымдық және фронталдық G) топтық
құрастыру.... тәуелді: Жас ерекшелікке.; Даярлық бағыты мен деңгейіне; Педагогикалық іс-әрекет сипатына.
Құрылымдық негізіне педагогикалық білімнің даму заңдылықтары және біртұтас педагогикалық процестің логикасы енгізілген педагогикадан оқу құралының авторы: Лихачев Б.Т
Л.Н.Толстой жақтаушысы болған педагогикалық теори:. Дамыта оқытудың теориясы
Лабораториялық сабақтар бөлінеді: Лабораториялық жағдайда өткізілетін сабақтар.;Техникалық құрал-жабдықтарды қолдану арқылы өткізілетін сабақтар.; Күнделікті аудиторияда өткізілетін сабақтар.
Лабораториялық сабақтарда ұйымдастырылады: Оқу демонстрациялары.; Тәжірибелер.; Эксперимент.
Латындық мектептер – латын тілінде бастауыш немесе жоғарлатылған білім беретін оқу орындары. Европада ерте орта ғасыр кезінде пайда болып ХІІІ ғ.д. өмір сүрді,оларды ана тілінде оқытатын қалалық мектептер ығыстырып шығарды.
Лекция жақсы жазылуы және нашар оқылуы мүмкін, себебі жазбаша мәтін ретінде ұйымдастырылған ғылыми-оқу ақпараты болуы қажет: ауызша сөйлеуге жинақталуы
Лекция сабағында ақпараттың екіжақты трансформациясы жүзеге асады: лекция мәтіні > лектордың сөзі > студенттер конспектілерінің мәтіні
Лекция-әңгіме: Студенттермен мәселені талқылау; Студенттің лекция барысында сұрақтар қоюы; Проблемалық сұрақтарды шешу
