Третий год обучения

Дидактические игры, направленные:

на развитие внимания, выделение и восприятие целостных предметов в различных связях и отношениях, на создание положительного эмоционального отношения к ним; на запоминание предметов, ситуаций, их словесных обозначений:

«Что это?» (разрезные картинки из 3 – 5 частей), лото-вклад­ки, кукольный театр, «Нарядим елку»;

на восприятие свойств предметов, формирование образов восприятия и представлений: «Найди свой дом», «Найди свою пару»,. «Чудесный мешочек» (выбор по образцу, данному только на ощупь, по рисунку-образцу, по словесной инструк­ции из 4 – 5 предметов), «Брось шар» (яйцо, брусок и др.), «Какого цвета нет?», «Что такого же цвета?», «Найди крас­ное (голубое, синее и т.п.)», «Раздай куклам флажки», мат­решка 6 – 8-местная, пирамида из 6 – 9 колец, «Кто скорее?» (группировка по форме, цвету,, величине), лото с отсрочкой в выполнении действия (запоминание изображений при выборе из 6 – 8 слов-названий и словосочетаний типа: большой мяч, круглый стол, квадратный стол, большой красивый флаг с отсрочкой 5 – 19 с, при выборе из 4 – 6 – с отсрочкой 10 – 20 с);

на восприятие пространственных отношений: «Внизу – на­верху», «Станьте рядом», «Поставим рядом», «Вертушка».

В процессе дидактических игр детям предлагают для вос­приятия шар, куб, брусок, кирпичик, треугольную призму и плоскостные формы (круг, квадрат, прямоугольник, овал, тре­угольник); основные цвета, а также голубой, оранжевый, коричневый, белый, черный; предметы разной величины; про­странственные отношения «внизу – наверху», «рядом», «око­ло». Детей учат зрительно сопоставлять предметы по форме, величине, цвету, а при затруднении обращаться к пробам: прикладыванию, накладыванию.

Конструирование, лепка, рисование, аппликация. Продолжать формировать у детей положитель­ное отношение к изобразительной и конструктивной деятель­ности, учить их обыгрывать постройки и поделки. Активизировать самостоятельную деятельность детей. Учить строить и наклеивать не только по подражанию действиям взрослого, но и по образцу, самостоятельно анализировать несложный образец, лепить и рисовать по образцу и с натуры (без показа образца), анализируя натуру под ру­ководством воспитателя; при обследовании предметов перед лепкой использовать ощупывание, а перед рисованием – об­ведение предмета по контуру. Учить детей во всех видах деятельности правильно передавать основные свойства и отноше­ния. Оформлять результаты обследования предметов посред­ством слава. Описывать предметы и ситуации двумя-тремя фразами типа: Вот дом. Около дома скамейка; Помидор по­хож на шар, внизу хвостик. Помидор красный. Добиваться того, чтобы дети при чтении могли вспомнить и изобразить описываемый предмет, т. е. формировать представления о предметах, их свойствах и отношениях. Учить детей рисовать, лепить, строить, наклеивать по словесному описанию, т.е. по представлению, без показа образца или натуры пред­метов, только что изображавшихся – по образцу или с нату­ры, а затем предметов, изображавшихся за 2 – 5 дней до дан­ного занятия. Продолжать учить детей ассоциировать свои рисунки с реальными предметами. Учить создавать, декора­тивные рисунки по подражанию и по образцу. Познакомить с элементами народной росписи (дорожка, скатерть, коврик). Учить ритмичному чередованию цветов и форм в узоре.

Вести систематическое эстетическое воспитание, как в повседневной жизни, так и на специальных занятиях. Учить испытывать радость при восприятии красивого сочетания цветов. Воспитывать оценочное отношение к своим работам и работам товарищей: сопоставлять готовую постройку, леп­ную поделку, рисунок, аппликацию с образцом, натурой, тек­стом, определять сходство и различия, исправлять ошибки. Подводить к самостоятельной оценке работы («верно», «не­верно», «такой», «не такой», «красиво», «некрасиво») Рас­сматривать с детьми народные игрушки, изделия (семеновская матрешка, хохломская, жостовская роспись, вологодское кру­жево).

Закреплять и совершенствовать умения и навыки, приоб­ретенные на первом году обучения.

Конструирование. Использовать строительный ма­териал разной формы и величины с учетом его устойчивости для создания простых построек.

Лепка. Раскатывать ком глины между ладонями, пре­вращая его в шар или жгут, расплющивать между ладонями; выдавливать пальцем углубления в глине; оттягивать глину при лепке мелких частей; защипывать ее концами пальцев.

Рисование. Учить самостоятельно промывать кисть, вытирать тряпочкой; ждать, когда высохнет краска, не сма­зывать ее; проводить линии, используя всю поверхность кисти (плашмя), и концом кисти; делать мазки кистью (примакивание), закрашивать и штриховать рисунки.

Аппликации. Учить соблюдать последовательность при наклеивании элементов, наклеивать аккуратно, не пач­кать клеенку.

I квартал

Конструирование по образцу, заранее заготовленному воспитателем, дома с воротами и забором, двух домов с до­рогой между ними, мебели для куклы; создание тех же объ­ектов по представлению. Обыгрывание всех построек.

Лепка по подражанию действиям воспитателя таре­лочки для куклы, по образцу – конфет-шариков, конфет-палочек, конфет-шариков на тарелочке; по представле­нию – конфет-шариков, тарелочки. Рассматривание народ­ных глиняных игрушек.

Рисование (карандашами и красками) по образцу лент, дорожек к дому, клубка; с натуры – лент, шаров и мячей разного цвета, колобка, квадратных флажков разного цвета, пирамиды из 2 – 3 шаров, дома из двух частей (стена, крыша). Закрашивание шаров и флажков по подражанию. Рисование по индивидуальной натуре знакомые предметов. Рисование без задания и ассоциирование сво­их рисунков с изображением предметов (выбор из картинок). Создание воспитателем с помощью детей панно «Осень», «Праздник урожая». Контрольные занятия. Подготовка вы­ставки детских работ (с участием детей).

Аппликация. Раскладывание узора из готовых форм на по­лосе бумаги по подражанию, по образцу. Наклеивание по образцу снежной бабы, бус для елки, игрушек на изображение елки.

II квартал

Конструирование по подражанию гаража, дома и га­ража рядом; по образцу и на том же занятии по описанию – гаража, дома с гаражом, большого и маленького до­ма рядом. Обыгрывание построек.

Лепка с натуры и сразу же по представлению шара, яблока, свеклы, неваляшки, пирамиды из трех шаров; по представлению через несколько дней – шара, ябло­ка, неваляшки, снежной бабы (после наблюдения), колобка.

Рисование по подражанию ветки елки, дорожки на кукольный стол, скатерти; с натуры со штриховкой, по подражанию – кубика и шара рядом, башни из кубиков; с натуры и сразу же по представлению – шаров и флажков на нитке (флажки квадратные и треугольные), воздушных шаров, птички, автобуса; рисование тех же пред­метов по представлению спустя 2 – 4 дня; по пред­ставлению после наблюдения – снежной бабы, снежной бабы около дома, дерева без листьев, зимы («Зима. Снег ле­жит. Птичка на снегу»); по индивидуальной натуре знакомых предметов; без задания и ассоциирование ри­сунков с предметами. Рассматривание картины с изображени­ем зимнего пейзажа, народных игрушек с росписью. Конт­рольные занятия.

Аппликация. Наклеивание по подражанию узора на квадрате; по представлению – «украсим елку», «не­валяшка», коллективная аппликация «Зима»; по образцу –тюльпаны и нарциссы (подарок маме).

III квартал

Конструирование по образцу улицы; по описа­нию – большого дома с забором, большого дома и маленько­го рядом, знакомых предметов по индивидуальным текстам.

Лепка по образцу – птички (защипывание клюва, оттягивание хвоста по подражанию); по индивидуальной натуре, по индивидуальным текстам-описа­ниям всех знакомых предметов.

Рисование по подражанию – скатерти, коврика; с натуры – аквариума, автобуса, поезда (по игрушке); тех же предметов по представлению; по индивидуаль­ной натуре; по индивидуальным текстам-опи­саниям; без задания. Коллективная разрисовка панно «I Мая», «Весна». Контрольные занятия. Подготовка (сов­местно с детьми) выставки детских работ.

Аппликация. Коллективная аппликация «Наш праздник», аппликация по индивидуальным образцам.

Речевой материал: см. «Примерный словарь».