Методы стимулирования и мотивации учебно-познавательной деятельности

Мотив- это внутреннее побуждение лица к тому или иному виду активности, связанное с удовлетворением потребностей.

От силы и структуры мотивации зависит как учебная активность учащихся, так и их успеваемость.

Методы стимулирования познавательных интересов.

Специальные исследования, посвященные проблеме формирования познавательного интереса, показывают, что интерес характеризуется положительной эмоцией по отношению к деятельности, наличием познавательной стороны этих эмоций, непосредственного мотива, идущего от самой деятельности. Эмоциональные переживания в процессе познавательной деятельности вызываются приемами удивления (необычность факта, парадоксальность опыта, масштабность цифр). Также большое значение имеют художественность, яркость, эмоциональность речи учителя.

Игровой метод также используется для возбуждения интереса к учению. В практике сложились разнообразные подходы к применению познавательных игр: ролевая игра с познавательным сюжетом; игры – путешествия; игры – электровикторины, с помощью которых изучаются различные сферы жизнедеятельности человека, природы, общества; компьютерные моделирующие игры. Технология игры предполагает определение цели, сюжета (сценария), четкое распределение ролей между участниками, владение учебным материалом, наличие средств стимулирования, поощрения результатов игровой деятельности.

Методы стимулирования дога и ответственности. Процесс обучения опирается не только на мотив познавательного интереса, но и на ряд других мотивов, среди которых значительными являются мотивы долга и ответственности в процессе обучения. Данные мотивы позволяют учащимся преодолевать затруднения, испытывать радость и удовлетворенность процесса познания.

Мотивы долга и ответственности формируется следующими методами: разъяснение значимости учения; предъявление учителем требований; приучение школьников к выполнению учебной работы, поручений; поощрение и порицание в учении.