Засоби навчання

v Засоби навчання – … різноманітні матеріальні предмети, які допомагають учителю організувати ефективне навчання іноземної мови, а учням – успішно оволодівати нею [Ніколаєва, с. 55].

v Навчально - методичний комплекс (НМК) – є основним засобом навчання в усій повноті його компонентів: підручника, книжки для вчителя, лінгафонного практикуму, комп’ютерних програм, комплексу слайдів, діафільмів, аудіо- та відеокасет, таблиць тощо [Ніколаєва, с. 56].

v Допоміжні засоби навчання – ті засоби, які вчитель використовує додатково до основних засобів навчання [Ніколаєва, с. 56].

¯ Вспомогательные средства обучения – различные орудия учебного процесса, с помощью которых более успешно и за рациональное время достигаются поставленные цели [Ляховицкий, с. 35].

v Комплект для вчителя складається з Державного стандарту і Програми іноземної мови, книжки для вчителя, посібника для позакласної роботи, набору фоно і відеограм, таблиць, малюнків, збірника вправ, магнітної дошки, набору слайдів, діафільмів [Ніколаєва, с. 56].

v Комплект для учня включає підручник, книжку для читання, довідники, словники, роздавальний навчальний матеріал, вправи на друкованій основі або на аудіокасеті, відеограми, комп’ютерні програми [Ніколаєва, с. 56].

v Підручник – є головним навчальним посібником, у якому міститься методично організований мовний та мовленнєвий матеріал, вправи для оволодіння цим матеріалом у різних видах мовленнєвої діяльності, граматичний довідковий матеріал, додаток [Ніколаєва, с. 57].

v Технічні засоби навчання – ті засоби, що потребують використання технічної апаратури [Ніколаєва, с. 57].

v Нетехнічні засоби навчання – інші засоби [Ніколаєва, с. 57].

v Фонограма – є тим, що спрямовує мовленнєву інформацію по адитивному каналу сенсорної системи учня [Ніколаєва, с. 57].

v Комп’ютерні програми -…реалізуються за допомогою найсучасніших моделей комп’ютерів у системі Multimedia, відкривають широкі можливості для удосконалення процесу навчання ІМ, підвищення його ефективності [Ніколаєва, с. 58].

Ø Праксеограма – це діаграма, що представляє структуру комунікативної взаємодії обмінів, можливих та ймовірних у найближчій діяльності та урахування дистанції щодо інших учасників комунікації з метою вибору напрямів та підготовки можливих зрушень в цих обмінах [РРЄ, с. 84].

Ø Паратекстуальні засоби – це паралінгвістичні засоби невербального спілкування, які включають ілюстрації, діаграми, карти, таблиці, фігури, типографські засоби [РРЄ, с. 90].

Ø Інтерактивні схеми – це схеми, які підтримують спілкування, моделі вербального спілкування [РРЄ, с. 127].

¯ Готовый языковой материал – материал, который улавливается при чтении и слушании [Цветкова, с. 194].

¯ Учебный текст (УТ) – учебный материал, являющийся для обучаемого источником информации при решении коммуникативной задачи [Роовет, с. 220].

¯ Текстовый минимум (ТМ) – минимальное количество образцов-текстов, дающих возможность решать максимальное количество коммуникативных задач для овладения основным коммуникативным умением [Роовет, с. 223].

v Підстановча таблиця – … з кожної частини якої учень вибирає мовленнєві одиниці згідно з навчально-мовленнєвою ситуацією [Ніколаєва, с. 180].

v Логіко-синтаксична схема – … визначає логічну послідовність висловлювання, але дає можливість варіювати зміст в залежності від реальних подій та інтересів учнів [Ніколаєва, с. 184].

v Наочні посібники – … інтенсифікують навчальний процес, створюють ефективні опори для удосконалення організації навчання [Ніколаєва, с. 199].