Упражнения. Найдите звуком м-м-м-м-м свою речевую середину

«САМОЛЕТ»

Найдите звуком м-м-м-м-м свою речевую середину. Имитируя звук летящего самолета, «рисуйте» кистью руки и звучанием голоса движение самолета. Наиболее удобные звуки по высоте были взяты в среднем регистре {это ваша «речевая середина»); набирая высо­ту, переходите в головной регистр, проверьте максимально доступ­ную вашему голосу высоту («потолок» голоса), а теперь опускайтесь вниз, в грудной регистр (самый низкий тон звучания называется «дном» голоса). Меняйте траекторию полета, скорость движения, крутите ладонью пируэты и мертвые петли, требующие переключения трех типов выдыхания. Направляя все внимание на движение руки, проверьте качество звучания на разных высотах своего голоса. Заставьте работать одновременно все резонаторы: при звучании голо­са на высоких тонах должен работать грудной резонатор, на низ­ких - головной резонатор. Посадите самолет на «дно» голоса, взяв возможно низкий тон.

«ЛЕСТНИЦА»

Обозначьте кистью руки «подвал» голоса. Весело и легко «пры­гайте» по «этажам» своего голоса. Распределяйте постепенно, с небольшими интервалами сначала повышение голоса, затем - пони­жение. При этом помогайте рукой. Сохраняйте свободное звучание на наиболее трудных для голоса верхних и нижних «этажах», т.е. в головном и грудном регистрах.

Подвал,

И первый этаж,

И второй этаж,

И третий этаж,

И четвертый этаж...

И десятый этаж,

Потолок!

И десятый,

И девятый,

И восьмой,

И седьмой...

И первый,

Подвал.

«ГДЕ МАМА?»

— Мам, а мам!

Позовите маму три раза, меняя посыл звука. Представьте, что она находится в соседней комнате, на чердаке дома, в подполе. Старайтесь, чтобы звук долетел до нее. Не услышав ответа, позови­те ее еще и еще раз. При изменении высоты звучания следите за качеством «коварного» гласного А, сохраняйте мягкую атаку.

«ТРАП»

Диапазон свой разовью

В прыжках на трап и на траву.

Три разных трапа предо мной,

Я звуку помогу рукой,

«Подлаивать» не забывать

И все три трапа можно взять.

Вот первый трап, он невысок,

Все тело делает прыжок:

С ТРАВЫ НА ТРАП,

С ТРАПА НА ТРАВУ.

(«Прыжки» в грудном регистре)

Второй трап выше,

Ничего, сейчас возьмем мы и его:

С ТРАВЫ НА ТРАП,

С ТРАПА НА ТРАВУ.

(«Прыжки» со «дна» голоса в средний регистр)

Ого, а третий как высок!

Сейчас проверим потолок.

Нет, голос мой не подведет,

От «петуха» нас «лай» спасет:

С ТРАВЫ НА ТРАП,

С ТРАПА НА ТРАВУ.

(«Прыжки» со «дна» голоса в головной регистр)

Теперь уже без лишних слов

Подряд три трапа взять готов:

С ТРАВЫ НА ТРАП,

С ТРАПА НА ТРАВУ...

(Повторяем три «прыжка» подряд, сопровождая их движением кисти руки, беря нужную высоту).

3. В. Савкова

Именно по мелодическим рисункам, которые хранятся в нашей памяти, мы воспринимаем и понимаем общий смысл высказывания раньше, чем анализируем смысл текста. Высокими и низкими тона­ми сопровождаем знаки препинания. «Отнимите отточки ее финаль­ное, завершающее понижение, и слушатель не поймет, что фраза окончена, и продолжения не будет. Отнимите от вопросительного знака характерное для него звуковое «кваканье», и слушающий не поймет, что ему задают вопрос, на который ждут ответа. В этих интонациях есть какое-то воздействие на слушающих, обязывающее их к чему-то: вопросительная фонетическая фигура - к ответу, восклицатель­ная - к сочувствию и одобрению или протесту, две точки - к внима­тельному восприятию дальнейшей речи и т.д.»

(К. Станиславский).

«ТОЧКА»

Мелодический рисунок повествовательного предложения в русской речи имеет восходяще-нисходящую линию звучания.

Распространенной ошибкой современных ораторов является неумение, развив в предложении или во фразе эту мелодическую схему, завершить интонационно мысль, положить голос на «дно», придав этим законченность своему высказыванию. «Задирая» концы фраз, мы создаем впечатление неуверенности, сомнения, недогово­ренности. Поучите друг друга следующим текстом, «рисуя» одно­временно рукой его восходяще-нисходящий мелодический рисунок:

Чтоб выразить активно точку,

Ты, тренируясь, заодно,

Представь себе огромный камень,

Летящий в пропасть,

вниз,

на дно.

3. В. Савкова

«Модуляции голоса - самая прекрасная из всех прелестей крас­норечия. Это музыка речи» (Р Гаррис). Тренируйте гибкость голоса, стремясь расширить границы его диапазона. Голос на верхних тонах не должен звучать визгливо или инфантильно, а на нижних-тяжело и напряженно. Помните, что «опертые» низкие тона голоса более благозвучны и дают больший простор для модуляций. Они придают речи покой, уверенность, убедительность.

Модуляции голоса варьируют высоту основного тона речи. Выра­жение Умерьте тон! означает «не повышайте голос», «не кричите». Общение будет благоприятным, если собеседники сумели в разгово­ре, как говорят, выбрать правильный тон или задать верный тон, подстраиваясь под тон другого. Неверный тон, как правило, приводит к нарушению общения.

Еще одним важным паралингвистическим средством вырази­тельности речевого действия является язык движений и жестов. Специальная наука о жестах носит название кинесика.

В повседневной жизни 80% информации человек получает бла­годаря зрению, и только 16% - благодаря слуху. Иногда то, как люди стоят или сидят, как располагаются по отношению друг к другу, как меняют позы во время беседы, как, наконец, они смотрят друг на друга, играет решающую роль в общении. Оратор действует на слу­шателей всей своей физической сущностью. От взгляда аудитории не ускользает ни одно движение, выдающее подчас нерешитель­ность или самоуверенность, равнодушие или нервозность говоря­щего. Бегающие глаза, сутулость, бессмысленные движения рук, любой фальшивый жест может убить слово. Это связано с незна­нием простых норм физического поведения перед аудиторией.

Необходимо знать, что

-внутренняя жизнь человека проявляет себя в активной внешней пластической жизни тела;

- жест предшествует речи;

-действие выражается не одной какой-либо частью тела вне связи с другими, а в совокупности всем физическим существом человека;

- в движениях не должно быть ничего лишнего, случайного и нецелесообразного;

-наиболееотзывчивыми, мягкими, выразительными, действен­ными в пластике являются руки;

-одна рука проявляет себя активней, тогда как другая ей вторит, поддерживает, сопровождает, дополняет ее;

- органичность жеста заключается в том, что он не показывает, а выдает наши мысли и чувства;

- пластика должна быть созвучна эстетическим представле­ниям своего времени, отвечать национальной культуре народа.

Таковы некоторые законы пластической выразительности, их соблюдение сделает «убедительным» наше тело, ведь, как утверж­дает риторика, язык телодвижений почти также красноречив, как словесная речь.

«СКАКАЛКА»

Соединим произнесение текста с активным физическим дейст­вием.

Прыгайте с воображаемой скакалкой и произносите стихи, легко и четко скандируя их по слогам в такт прыжкам. Меняйте темп прыж­ков и речи, добиваясь их полной синхронности:

Со скакалкой я скачу,

Научиться я хочу

Так владеть дыханьем, чтобы

Звук держать оно могло бы,

Глубоко, ритмично было

И меня не подводило.

Я скачу без передышки

И не чувствую одышки,

Голос звучен, льется ровно,

И не прыгаю я словно.

Раз-два! Раз-два! Раз-два! Раз!

Можно прыгать целый час

Использование речеручного рефлекса в выполнении упражне­ний не только учит координировать речь и движение, но и помогает найти верный характер звучания, овладеть физической свободой, частичным мышечным напряжением, естественностью, непринуж­денностью и выразительностью пластики нашего тела.

«ЗАРЯДКА»

Изящно, ловко, без напряжения сопровождайте текст соответст­вующими физическими движениями, тренируйте координацию речи и движения. Свобода дыхания обеспечивается сбрасыванием воз­духа при выдохе вместе со звуками речи и рефлекторностью вдохов.

Чтобы голос был в порядке,

Проведу сейчас зарядку,

Влево-вправо поворот.

А теперь наоборот.

Приседаю, поднимаюсь.

Прогибаюсь, наклоняюсь,

Пол руками достаю,

Но свободно говорю!

А теперь прыжки на месте.

Прыгну хоть сто раз, хоть двести

И двумя ногами сразу,

И на левой, и на правой,

На одной и на другой —

Нет одышки никакой!

Л. Глотова

«ВАЛЬС»

Танцуем вальс, используя текст в качестве сопровождения.

Раз, два, три,

Раз, два, три,

Снова заданье —

В медленном вальсе

Кружиться легко.

И сохраняя

Свободу звучанья,

Надо пытаться дышать глубоко.

Как непрерывны

И плавны движения,

Так же и речь

Мелодично звучит.

С музыкой слиться —

Одно наслаждение,

В ритме живешь ты,

И чувство не спит.

Вальс увлекает,

Движенья прекрасны.

Радость кружит

Все быстрей и быстрей.

Вихрем несет, и становится ясно:

Голос, дыханье — во власти моей!

Кончился вальс.

Как дыханье? Ритмично!

Значит, справляюсь с заданьем

Отлично!

В. Макарычева

!!! Напишите и произнесите речь-представление себя Назовем ее «Знакомьтесь, это яЬ> Расскажите в ней об особенностях вашего характера, о своих интересах и предпочтениях, об интересных фактах биографии. Что говорит о вас ваше имя? Соответствуете ли вы своему знаку зодиака?

Возможен вариант самопредставления, использующий следу­ющую схему

Мое самое главное достоинство

Мой самый большой недостаток

Увлекаюсь

Ценю

Люблю

Мое жизненное кредо

Как вы думаете, можно ли считать приведенные ниже тексты примерами подобных речей?