Схема смысловой модели «Род и вид»

––––––––––––––––––––––– Растение –––––––––––––––––––––––––

Возможное другое (н-р, кактус) –– Цветок ––– дерево (н-р, дуб - символ вечности, крепости)

Садовый (культурный) цветок ––––––– дикие (полевые) цветы

––––––––––––––––– Роза ––––––––––––––––––––––

Страсть –– алая, холод –– белая, невинность розы махровая (садовая) роза дикий шиповник

Задание 2. Воспользуйтесь топом «род и вид», «разновидности», «размножая» указанные ниже идеи.

Дружба, зависть, любовь, страсть.

Задание 3. Найдите в толковом словаре определения значений слов правда, истина, справедливость. Какое из них можно счесть более общим?

Задание 4. Проанализируйте, как используется топ «целое – части»в описании усадьбы (И. Бунин Антоновские яблоки) и какие принципы выделения частей предмета речи (усадьбы) в этом описании действуют.

Усадьба – небольшая, но вся старая, прочная, окруженная столетними березами и лозинами. Надворных построек – невысоких, но домовитых – множество, и все они точно слиты из темных дубовых бревен под соломенными крышами. Выделяются величиной или, лучше сказать, длиной только почерневшая людская, из которой выглядывают последние могикане дворового сословия…

Сад у тетки славился своею запущенностью, соловьями, горлинками и яблоками, а дом – крышей. Стоял он во главе двора, у самого сада, – ветви лип обнимали его, – был велик и приземист, но казалось, что ему и веку не будет, – так основательно глядел он из-под своей необыкновенно высокой и толстой соломенной крыши, почерневшей и затвердевшей от времени. Мне его передний фасад представлялся всегда живым: точно старое лицо глядит из-под огромной шапки впадинами глаз, – окнами с перламутровыми от дождя и солнца стеклами. А по бокам этих глаз были крыльца, два старых больших крыльца с колоннами. На фронтоне их всегда сидели сытые голуби, между как тысячи воробьев дождем пересыпались с крыши на крышу…. И уютно чувствовал себя гость в этом гнезде под бирюзовым осенним небом!

Задание 5. Использую топ «целое – части», составьте речь-описание своей комнаты. Детали должны отражать характер хозяина.

Задание 6. Использую топы «определение» и «целое-части» составьте план и произнесите речи - описания (3-5 минут) любого конкретного предмета; внешности человека или животного; любого здания. Постарайтесь сделать ваши речи забавными, точными и краткими.

Задание 7. Опишите жизнь бабочки с точки зрения ее самой. Используйте топы: «определение», «род и вид», «разновидности», «целое и части» (до 5 минут). Заранее письменно составьте план-схему «размножения идей».

Задание 8. Подумайте, каким образом использование топа «целое и части» и топа «свойства» помогает создать «изюминку» в тексте.

Олечка Розова три года была честной женой честного человека. Характер имела тихий, застенчивый, на глаза не лезла, мужа любила преданно, довольствовалась скромной жизнью.

Но вот как-то пошла она в Гостиный двор и … увидела крахмальный дамский воротничок с продернутой в него желтой ленточкой… Примерила дама перед зеркалом …. Но воротничок потребовал новую кофточку…. Примерила все вместе. Было хорошо, но юбка портила весь стиль. Воротник ясно и определенно требовал круглую юбку с глубокими складками… Олечка заложила серебро и браслетку. На душе у нее было беспокойно и жутко, и когда воротничок потребовал новых башмаков, она легла в постель и проплакала весь вечер.

(Тэффи. Жизнь и воротник.)

Задание 9. Составьте речь, в которой членами сравнения будут следующие идеи: «дитя» и «дерево». Выполните задание, руководствуясь смысловой моделью, предложенной одной из дореволюционных риторик.

Итак, термины сравнения: «оба способны совершенствоваться, нуждаются в уходе и воспитании, подлежат различным влияниям, украшаются листьями и цветами (в переносном и в собственном смысле), возбуждают надежды, часто также и обманывают ожидания, обоих часто точит скрытый червь. Но между обоими есть и большое различие. Какое? (Речь на 5-7 минут).

Задание 10. Познакомьтесь с образцом развития содержания темы «И в солнце, и в луне есть темные места» (Херасков). Какими примерами вы дополнили бы данные размышления, в основе которых топ «причина и следствие».

Образец

«И в солнце и в луне есть темные места» (Херасков)

1.АНАЛИЗ (расчленение и разъяснение темы).

Мы всегда бываем строги в наших приговорах другим, в суде над ними, особенно над людьми выдающимися. Малейший недостаток других мы склонны возводить в порок. Но мы ошибаемся. Совершенных особей не творит даже природа. Даже и на наших светилах есть темные пятна. Но светила все-таки остаются светилами.

2. ТЕМА.

Нужно относиться к людям снисходительно.

3. ПРИЧИНЫ.

– Нет людей без недостатков, это всех уравнивает

– Осуждать людей имел бы право тот, кто сам – совершенство.

– Наши суждения нередко близоруки и ошибочны, потому что не всегда мы знаем истинные причины того, что наблюдаем.

4. СЛЕДСТВИЯ.

Необходимо проявлять к другим:

– всепрощение;

– снисходительность;

– любовь.

5. ПРОТИВНОЕ.

Недоверие к людям, пессимизм, мизантропия. Вспомните о топе «сопоставление» / «противоположное».

Задание 11. Разработайте с опорой на топ «причина и следствия» содержание темы «Быть бедным – большое несчастье. Не меньшее несчастье – родиться богатым» (Андре Моруа). Опирайтесь на образец в задании 10.

Задание 12. Предлагаем схему разработки темы. Подберите соответствующие примеры и «свидетельства».

Тема: Вины отцов не должно вспоминать. Мир гробу их. (Пушкин)

1. Анализ.

Судить других вообще нехорошо: «Не судите да не судимы будете» (Евангелие).

Порицать же предков не просто нехорошо, но всегда, у всех народов считалось недостойным, низким.

2. Причины:

1) Это неблагодарно. Каковы бы ни были промахи и недостатки предков, но мы им обязаны и своим существованием и тем благополучием, которое имеем; если же не имеем – не нам их винить.

2) Это неблагородно. Нельзя считать благородным даже того, кто говорит дурно об отсутствующих. Если непозволительно хулить за глаза отсутствующих, то тем более низко это по отношению к мертвым.

3) Это грешно. Смерть имеет очистительную силу: о мертвых либо молчат, либо говорят только хорошее.

Задание 13. Составьте смысловые схемы и разработайте риторические эскизы для речи с темой «Цветок».

Литература:

Основная

1. Голуб И.Б. Русская риторика и культура речи / И.Б. Голуб, В.Д. Неклюдов. – М: Логос, 2011, – 328 с.

2. Тимошенко Т.Е. Риторика. Практикуи / Т.Е. Тимошенко. – М: Флинта, 2009. – 96 с.

3. Хазагеров Г.Г. Риторика для делового человека / Г.Г.Хазагеров, Е.Е. Корнилова. – М: Флинта, 2008. – 136 с.

Дополнительная

1. Аннушкин В.И. Риторика. Экспресс-курс: учеб. пособие / В.И. Аннушкин. – 2-е изд. – М.: Флинта: Наука, 2008. – 224 с.

2. Михальская А.К. Основы риторики: Мысль и слово: учеб. пособие / А.К. Михальская. – М.: Просвещение, 1996. – 416 с.

3. Стернин И А. Практическая риторика: учеб. пособие / И.А.Стернин. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: Издательский центр «Академия», 2005. – 272 с.