Эмпирический и теоретический уровни познания

В общем можно отметить, что эмпирический и теоретический уровни познания различаются прежде всего по характеру и объекту исследования. Так, под теоретическим объектом понимаются результаты идеализации и абстрагирования, эмпирические объекты имеют как бы непосредственный прообраз.

Эмпирический и теоретический уровни познания различаются также но уровню отражения объективного мира, характеру связи с практикой.

Важность изучения особенностей эмпирического и теоретического уровней познания при изучении курсов по социальной работе обусловлена также и тем, что социальная работа, как академическая дисциплина, находится в стадии развития, и в этой ситуации эмпирический уровень познания как бы служит ее фундаментом. В связи с этим и является актуальным рассмотрение соотношения эмпирического и теоретического уровней как уровней познания, присущих научному знанию в целом.

Логика познания, или движения от эмпирического к теоретическому уровню

Одним из существенных моментов обучения для социального работника является соединение теории и практики, а также на основе данных, полученных в процессе практики, дальнейшее развитие теории.

В связи с этим возрастает значимость освоения "цепочки": от методов сбора информации к описанию результатов, формулировке гипотезы, включения ее в существующие теории (или "выход" из них), объяснения полученных фактов и предвидение или прогнозирование новых.

Важно усвоить, что исходным "пунктом" может быть и теория, и тогда выстраивается другая "цепочка": теория - гипотеза - сбор информации - объяснения - прогнозирование.

Эта тема курса философии показывает логику познания, вырабатывает умение построения научной теории, раскрывает механизм постановки проблем (что является важным в практике социальной работы, так как постановка проблемы - существенное звено любой социальной программы и социального проекта), выдвижение гипотез показывает возможность моделирования в социальном прогнозировании.