Тема 9. Основные направления и виды информационно-просветительской деятельности

Основные сферы удовлетворения познавательных потребностей: на уровне восприятия личной информации: семья, учебные, производственные, досуговые коллективы, неформальные группы; на уровне специальной информации: учебные заведения – школы, лицеи, техникумы, ВУЗы; на уровне восприятия массовой информации – средства массовой коммуникации, центры досуга и информации., Дома и Дворцы творчества юных, центры здорового образа жизни, Дома научно-технической пропаганды, творческие союзы и организации и др.

Основные направления информационно-просветительской деятельности. Политическое просвещение как система научных положений, направленных на раскрытие общих закономерностей внешней и внутренней политики государства. Механизмы воздействия на политическое сознание. Учет в просвещении политических, национальных и психологических установок различного контингента населения.

Характер отбора материала. Распространение информации общего и частного характера. Использование документальных и иллюстративных материалов, кинофотодокументов. Методика включения личности в активную общественно-политическую деятельность.

Экономическое просвещение как основа развития гибкого экономического мышления в сфере производственных и внепроизводственных отношений. Специфика экономического просвещения. Научно-техническая информация и её особенности. Специфика отбора материала. Формы распространения экономических и технических знаний. Использование статистических данных, диаграмм, иллюстраций, данных экспериментов и др.

Историческое просвещение как нравственный и патриотический статус знания (истории государства, общества, нации, мироздания). Опора на достоверные источники. Расширение познавательных интересов по различным аспектам исторической науки. Использование документов, мемуаров, исторических справок, кинофотоархивного материала и др. Применение рациональных и эмоциональных способов воздействия на сознание аудитории.

Естественно- научное просвещение как процесс освоения и преобразования природы, мира, окружающей среды. Основные направления естественно-научных знаний, их характеристика и особенности. Передача естественно-научной информации как процесс усвоения, познания нового. Популярность изложения и системность информации. Использование иллюстраций, демонстрация опытов, фильмов и др.

Эстетическое просвещение как отражение различных компонентов эстетического сознания личности (эстетические взгляды, чувства, вкус, идеал и др.). Общие закономерности искусства и художественного творчества как предмет эстетических знаний. Эстетическое просвещение целенаправленно осуществляемый процесс познания мира личностью, способной его преобразовать по законам красоты. Эстетическая потребность – осознанная духовная необходимость человека в эмоциональном переживании. Эстетическая потребность как предпосылка освоения художественно-культурных ценностей. Психологическая установка эстетического просвещения. Специфика отбора материала, средств, методов, форм работы. Эмоционально-образное отражение действительности.

Особенности педагогического, психологического, научно-технического и других видов просвещения.