Выполнение тестовых заданий на тренажере. Аналитико-рефлексивный этап

Аналитико-рефлексивный этап

Самоанализ и самооценка выполненной работы с акцентом на достигнутых результатах и нерешенных проблемах (см. стр. 70-71)

Список дополнительной литературы к занятию «Обучение письму»

1. Мазунова Л.К. Вопрос о системе обучения иноязычному письму в языковом вузе // Иностранные языки в школе. 2005. № 4.

2. Головань И.В. Развитие умений письменной речи на иностранном языке во время летнего отдыха // Иностранные языки в школе. 2006. № 7.

3. Language Skills. Reading – Writing // Английский язык. Приложение к газете 1 сентября. № 19. 2006. с. 5-12.

4. Language Skills. Reading – Writing // Английский язык. Приложение к газете 1 сентября. № 21. 2006. с. 5-12.

5. Language Skills. Reading – Writing // Английский язык. Приложение к газете 1 сентября. № 23. 2006. с. 5-12.

Выберите наиболее удачные продукты собственной деятельности и включите их в свой индивидуальный методический портфель.

Рефлексивный инструментарий

Рефлексивная карта

Этапы работы над содержанием темы	Содержание и способы моей деятельности (на что опирался в своей деятельности; какие задачи ставил перед собой; как взаимодействовал с другими).	Результаты моей деятельности (что я узнал; чему научился; что можно было сделать лучше; какие затруднения я испытывал при работе; что я буду делать дальше).
1. Актуализация личного опыта
1. Содержательно-смысловой анализ методической литературы: -создание кластеров, ментальной карты, структурного дерева; - заполнение таблиц; - подготовка докладов и т.д.
2. Выполнение практико-ориентированных заданий: - анализ УМК; - анализ видео-фрагментов; - изучение и анализ предлагаемых памяток; - разработка фрагмента и его презентация; - подбор дидактического материала
3. Выполнение творческих заданий: - создание проектов; - разработка методико-дидактических игр; - написание эссе; - создание видео-сюжетов

5.2 Дескрипторы самооценки теоретических знаний и практических умений

Уровень 1.

Могу изложить основные теоретические положения, связанные с обучением всем аспектам языка и речи, пользуясь при этом принятой в методике научной терминологией. Допустив ошибки, могу их исправить при помощи наводящих вопросов. Способен проанализировать материал УМК и соотнести предложенную технологию обучения с теоретическими основами. Могу по аналогии разработать фрагмент урока.