Задача № 10. В ходе оплодотворения образуется оболочка оплодотворения

В ходе оплодотворения образуется оболочка оплодотворения.

4. Как это происходит?

5. Для чего она необходима?

6. В процессе какого этапа оплодотворения это происходит?

6. Домашнее задание для уяснения темы занятия (ответить на контрольные вопросы и тестовые задания, решить ситуационные задачи по теме «Эмбриология человека. Вторая неделя развития. Гаструляция: гипобласт, эпибласт, желточный и амниотический пузыри, первичная полоска, первичный узелок. Зародышевая мезодерма и энтодерма, внезародышевая мезодерма», см. методические указания для обучающихся № 35 к внеаудиторной работе).

Рекомендации по выполнению НИРС, в том числе список тем, предлагаемых кафедрой

1. Темы рефератов:

1.1 Влияние алкоголизма родителей на ранние стадии эмбриогенеза человека.

1.2Влияние некоторых лекарственных препаратов на ранние стадии эмбриогенеза человека.

2. Реставрация и изготовление учебных гистологических препаратов.

Занятие № 35

Тема: «Эмбриология человека. Третья неделя развития. Дифференцировка зародышевой мезодермы. Образование хорды. Формирование нервной трубки и нервных гребней. Туловищная складка, образование первичной кишки. Зачаток первичного сердца. Закладка предпочки, легкого».

2. Форма организации учебного процесса: практическое занятие.

Разновидность занятия: неинтерасктивное.

Методы обучения: тестирование, фронтальный опрос, иллюстративный, зарисовка.

3. Значение темы. Эмбриология - научный фундамент многих медицинских дисциплин: акушерства, педиатрии, гинекологии.

Знание эмбриологии человека, необходимо для понимания главных закономерностей эмбрионального развития, его видовых особенностей, а так же для понимания в дальнейшем патологических процессов, которые могут возникнуть на перечисленных этапах эмбрионального развития. Изучение основ эмбрионального развития важно для понимания источников и механизмов становления тканей (гистогенез), органов (органогенез) взрослого человека.

4. Цели обучения:

- общая (обучающийся должен обладать ОК и ПК):

способностью и готовностью анализировать социально-значимые проблемы и процессы, использовать на практике методы гуманитарных, естественнонаучных, медико-биологических и клинических наук в различных видах профессиональной и социальной деятельности (ОК-1),

способностью и готовностью выявлять естественнонаучную сущность проблем, возникающих в ходе профессиональной деятельности, использовать для их решения соответствующий физико-химический и математический аппарат (ПК-2);

способностью и готовностью к формированию системного подхода к анализу медицинской информации, опираясь на всеобъемлющие принципы доказательной медицины, основанной на поиске решений с использованием теоретических знаний и практических умений в целях совершенствования профессиональной деятельности (ПК-3);

способностью и готовностью анализировать закономерности функционирования отдельных органов и систем, использовать знания анатомо-физиологических основ, основные методики клинико-иммунологического обследования и оценки функционального состояния организма взрослого человека, ребенка и подростка для своевременной диагностики заболевания и патологических процессов (ПК-16);

способностью и готовностью изучать научно-медицинскую информацию, отечественный и зарубежный опыт по тематике исследования (ПК-31);

способностью и готовностью к участию в освоении современных теоретических и экспериментальных методов исследования с целью создания новых перспективных средств, в организации работ по практическому использованию и внедрению результатов исследований (ПК-32).

- учебная:

знать строение зародыша человека на третьей неделе эмбрионального развития.

уметь дифференцировать структуры мезодермы, хорду, нервную трубку и структуры, образующиеся в ходе нейруляции, туловищные складки;

владеть медико-аналитическим понятийным аппаратом; навыками схематичной зарисовки основных структур зародыша человека.

5. План изучения темы: