Организация развивающей предметной среды

реда развития — это комплекс материально-технических, санитарно-гигиенических, эргономических, эстетичес­ких, психолого-педагогических условий, обеспечивающих организацию жизни детей и взрослых в дошкольном образо­вательном учреждении, призванных удовлетворять жизнен­но важные потребности детей, обеспечивать их безопасность и охрану здоровья, способствовать развитию духовных, по­знавательных, общекультурных навыков в общении с други­ми людьми.

Соответствие этих условий необходимым требованиям уста­навливается в процессе лицензирования образовательного учреждения, которое включает: наличие помещений для пре­бывания детей в ДОУ, показатели противопожарной безопасно­сти, освещенности, условия проведения режимных моментов, организации питания, осуществления медицинских процедур, а также требования к реализации образовательного процесса.

В детском саду обычно имеются комнаты для приема де­тей со шкафчиками для одежды, групповые помещения для игр и занятий, спальни, пищеблоки, санитарные узлы, спе-

222 I"- Содержание и методы педагогической

____________ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ РАННЕГО ВОЗРАСТА

7 Организация развивающей предметной среды 223"

циально выделенная и огороженная территория участка для прогулок, игр и занятий на воздухе. Помещения и участок оснащены мебелью и специальным оборудованием — игро­вым, медицинским, учебным. При этом площади (размеры) помещений должны соответствовать определенным нормати­вам — строительным нормам и правилам (СНИПам), которые гарантируют охрану жизни и здоровья детей. Нормативы определяют минимальные требования, напри­мер, обозначают размер площади в соответствии с числом воспитанников, которые на ней находятся. Если площадь меньше (ниже норматива), дети будут испытывать недоста­ток воздуха, не хватит места для размещения мебели и обору­дования, они будут слишком тесно расставлены, и детям будет мало пространства для свободного передвижения. Норматив может быть изменен только в сторону увеличения указанной в нем площади. Таким образом, он является регу­лятором организации жизни в детском саду, защищающим ребенка от неблагоприятных или опасных ситуаций.

Желательно, чтобы в детском саду были спортивный зал, зал для музыкальных занятий, медицинский блок с кабине­тами для проведения лечебных и профилактических меро­приятий. В некоторых учреждениях имеются бассейн, сауна, выделяются и оборудуются дополнительные помещения, на­пример, кабинеты для занятий с логопедом, психологом, комната психологической разгрузки, студии для занятий изобразительной, театрализованной деятельностью, гости­ная для семейного клуба, зимний сад и пр.

Оформление и оснащение дополнительных помещений про­изводится в соответствии с основной концепцией деятельности образовательного учреждения. Так, если приоритетным на­правлением работы учреждения является охрана, укрепление здоровья и физическое развитие детей, оборудуются медицин­ские кабинеты, бассейн, спортивный зал; если художествен­но-эстетическое развитие детей, то предусматривается нали­чие помещений для студий, театра, выставок и т.п.

Предметный мир детства — это не только игрушки, но и вся окружающая ребенка среда, которая способствует физическо­му, социально-личностному, познавательному, художествен­но-эстетическому развитию. Даже самым маленьким должны быть доступны не только групповые помещения, но и другие функциональные пространства дошкольного учреждения,

предназначенные для взрослых или старших детей. Выход в широкий социальный мир способствует полноценному разви­тию малышей, расширяет их представления об окружающем. Например, посещая вместе с воспитателем врачебный кабинет или кухню, они наблюдают за работой врача, медсестры, пова­ра. В студии для изобразительной или театрализованной дея­тельности дошкольников знакомятся с ее оформлением, рассматривают работы старших детей. В зимнем саду увидят экзотические цветы, фонтан, каменные горки, птиц, ящериц в террариуме. Полученные впечатления они могут переносить в свои игры и другие виды деятельности.