Особливості оцінювання навчальної діяльності у спортивно-педагогічних дисциплінах

Гогін О.В., Лисенко В.В., Коверя В.М.,

Коробейнік В.А., Ільницький С.В.

ТЕОРІЯ І МЕТОДИКА ВИКЛАДАННЯ ЛЕГКОЇ АТЛЕТИКИ

Оцінювання успішності

Студентів першого курсу факультету фізичної культури

навчально-методичні розробки для студентів І курсу факультету фізичної культури

Харків - 2008

Вступ

Досвід інших країн та дані наукових досліджень доводять, що оцінювання керує навчанням. Оцінювання повинно бути обов'язковою частиною навчального процесу, а не формальною. Викладач відповідає за застосування методів оцінювання, за справедливу і об'єктивну оцінку навчальних досягнень студента.

На практиці існують різні аспекти контролю: фактично засвоєний навчальний матеріал, здатність застосовувати набуті знання на практиці і переносити їх на вирішення нових завдань.

Оцінювання – це процес встановлення рівня навчальних досягнень в оволодінні змістом предмета порівняно з вимогами чинних програм. Система оцінювання якості освіти студента (зарахування залікових кредитів) має бути стандартизованою та формалізованою.

Основою визначення успішності навчальної діяльності студентів стає тематичне оцінювання, яке дозволяє скласти підсумкову оцінку рівня засвоєння змістовних модулів (залікових кредитів) з врахуванням всіх форм навчальної діяльності.

Контроль і облік невід'ємні від навчального процесу. Всі способи обліку – традиційні, які вдосконалюються на підставі сучасних технічних досягнень, і нові, збагачуючі арсенал методики обліку, складають єдину дидактичну і методичну систему обліку знань і контролю за навчальною діяльністю студентів.

В умовах входження України до європейського континіуму передбачається реформування системи вищої освіти відповідно до вимог Болонської декларації. Тимчасове положення про організацію навчального процесу в кредитно-модульній системі підготовки фахівців, розроблена Департаментом вищої освіти Міністерства освіти і науки України, передбачає рейтингову (бальну) оцінку за окремі оцінювальні форми діяльності: поточне та підсумкове тестування рівня засвоєння теоретичного матеріалу під час аудиторних занять та самостійної роботи (тематичний, модульний контроль), оцінка (бали) за виконання лабораторних досліджень; оцінка (бали) за практичну діяльність під час практики; оцінка за ІНДЗ; оцінка за курсову роботу; оцінка (бали) за участь у наукових конференціях, олімпіадах, наукові публікації тощо.

Тестування має певні переваги перед традиційними засобами перевірки знань (усним опитуванням чи контрольною роботою), забезпечує об'єктивність і прозорість оцінювання навчальної діяльності студентів. Але при розробці тестів треба запобігати недооцінки формування вмінь і навичок щодо їх практичного використання в нестандартних умовах, що конче потрібні молодому фахівцю для адоптації для нових умов. Перевірка знань, умінь та навичок за допомогою тестів не повинна бути формальною, не повинна сприяти механічному заучуванню, від чого наша освіта прагне відмовитися.

При підході до оцінки знань студентів необхідно враховувати специфіку предмету. Зрозуміло, що у визначенні конкретного критерію оцінки знань це треба пам'ятати. Але незалежно від специфіки є загальні вимоги до оцінки знань студентів, якими доцільно керуватись при розробці критеріїв перевірки і оцінювання знань:

1. Необхідно визначити глибину розуміння знань, їх повноту. Відомо, що глибина розуміння виражається в правильності аргументації, в розкритті найбільш суттєвого і визначального, у встановленні причинно-наслідкових зв'язків, в опорі на джерело, рекомендоване для читання.

2. Важливо вияснити самостійність думки.

3. Важливо, щоб практикуми, курсові, дипломні роботи вирішували технологічні або технічні (виробничі) задачі.

Особливості оцінювання навчальної діяльності у спортивно-педагогічних дисциплінах

Специфіка оцінювання навчальної діяльності студентів у спортивно-педагогічних дисциплінах пояснюється перш за все їх змістом. Об'єктами оцінювання при цьому стають теоретичні знання, методична підготовленість (рівень оволодіння професійно-педагогічними вміннями і навичками, необхідними для ведення навчально-виховного процесу в різних його формах), самостійна творча (евристична), наближена до наукового осмислення і узагальнення робота.

Види, методи і засоби контролю і оцінювання згаданих об'Єктів залежать також від року навчання і можуть ускладнюватись з кожним роком.

На першому курсі оцінювання теоретичних знань відбувається за допомогою оцінки конспекту і тестування. Для об'єктивності і точності оцінки конспектування розроблені критерії, які дозволяють визначити повноту поінформованості з певних питань теми, логіку подання змісту, цілісність уяви про основні проблеми, що розглядаються.

Для проведення тестування використані тести, які згруповані у 4 групи з кожної теми. Поодинокий тест з кожної групи дозволяє об'єктивно оцінити поінформованість з певного розділу теми, бо має логічний зв'язок з більшістю тестів цієї групи, а тестове завдання, яке складається з 4 тестів (по одному з кожної групи), дозволяє об'єктивно оцінити поінформованість студента з усієї теми.

Для оцінювання оволодіння технікою легкоатлетичних вправ (спеціально-підготовчих, окремих фаз рухів) застосовуються тести, створені на базі ООТ (основних опорних точок). Розроблені критерії якості виконання кожного тесту і визначена його кількісна оцінка (в балах).

Оцінювання спортивно-технічної підготовленості проводиться за допомогою контрольних нормативів, кількісні показники яких відповідають певним балам.

Методична підготовленість оцінюється за допомогою тестів, створених на підставі критеріїв, які виступають вимірниками окремих засобів і методів проведення стройових вправ, управління строєм, проведення загально-розвиваючих вправ.

ІНДЗ (індивідуальні навчально-дослідні завдання) на 1 курсі відбувається у види складання комплексу загально-розвивальних вправ (ЗРВ). Оцінюється відповідність певним вимогам (критеріям), якими необхідно керуватись при складанні комплексу ЗРВ.