Методичні рекомендації
До організації і проведення педагогічної
Практики з іноземної мови
(англійської)
II семестр
Мукачево 2013
Методичні рекомендації до організації і проведення педагогічної практики з іноземної мови (англійської)
Укладач:
Сідун М.М. - асистент кафедри англійської філології та методики викладання іноземних мов МДУ.
Рецензенти:
Теличко Н.В. - доцент кафедри англійської філології та методики викладання іноземних мов МДУ, канд. пед. наук, доцент.
Затверджено на засіданні вченої ради Мукачівського
Державного університету, протокол №____від «_____________» 20__ року.
© МДУ 2013
ЗМІСТ
Вступ 4
Мета і завдання педагогічної практики 5
Основні критерії оцінки педагогічної практики студентів 6 Загальні вимоги до студентів-практикантів 6 Організація педагогічної практики на IІ курсі (2 семестр) 7 Вимоги до професійно-педагогічної підготовки студентів-практикантів 7 Позакласна робота з предмету 8 Робота в ролі класного керівника 8 План проведення практики 9 Оформлення документації Схема аналізу уроку 12
Схемаскладання психолого-педагогічної характеристики учня. 13 Схема плану роботи класного керівника 14 Схема звіту про виконану роботу студента-практиканта 15 Оцінка педагогічної практики студентів 16 Вимоги до уроку іноземної мови 18 Методичні рекомендації в допомогу студентам-практикантам 26 Інструктивна програма психолого-педагогічного вивчення колективу класу29
Виховна робота з предмету 30 Зразок плану аналізу позакласних виховних заходів 31 Додатки 32 Список рекомендованої літератури 39
ВСТУП
Педагогічна практика є одній з найважливіших частин професійної підготовки студентів.
В ході практики здійснюється перевірка теоретичних знань студентів, їх підготовленості до роботи як вчителя іноземної мови. Педагогічна практика проводиться в загальноосвітніх школах різних типів. Для студентів-практикантів 4 курсів основним її змістом є залучення до навчальної та позанавчальної роботи вчителя іноземної мови. Крім того, одним з напрямів педагогічної практики є продовження роботи по ознайомленню студентів з професійною діяльністю класного керівника і різноманітними аспектами його виховної роботи в класі.
Видання є спробою практично направленої систематизації наявного досвіду навчання студентів професійним якостям майбутнього вчителя і умінням застосовувати теоретичні знання, отримані при вивченні методики викладання іноземних мов, педагогіки і психології в конкретній практичній роботі в школі.
Методичні рекомендації містять програму педагогічної практики, практичні поради студентам-практикантам щодо організації і здійснення навчання іноземним мовам учнів в загальноосвітній школі. Представлені матеріали для методичного аналізу уроку, докладним чином розглядаються вимоги до сучасного уроку іноземної мови, подаються рекомендації по проведенню основних етапів уроку, наводяться приклади формулювання мети уроку; включені також матеріали по використанню в навчанні технічних засобів.
Окремий розділ присвячений роботі студентів як класного керівника, позакласній роботі, даються рекомендації по складанню психолого-педагогічної характеристики учня.
Для того, щоб методичними рекомендаціями могли користуватися, окрім студентів, викладачі вузу і вчителі шкіл, в допомогу були включені матеріали, що стосуються функціональних обов'язків керівників педагогічною практикою.
Дані рекомендації можуть бути використані також на практичних заняттях по методиці викладання іноземної мови в школі. При цьому слід звертати увагу на формування у студентів умінь і навичок практичного використання пропонованих рекомендацій з урахуванням конкретних умов роботи, рівня підготовки учнів.
Мета і завдання педагогічної практики
Метою педагогічної практики є формування у студента позитивного відношення до професії вчителя, придбання і вдосконалення практично значущих умінь і навичок у проведенні навчально-виховної і позакласної роботи, розвиток у майбутніх вчителів професійних якостей і психологічних умінь.
До завдань практики входить:
—поглиблення і закріплення теоретичних знань, отриманих в процесі навчання з педагогічних і спеціальних дисциплін, їх практичне застосування в навчально-виховній роботі з учнями;
—розширення і поглиблення професійної педагогічної підготовленості, формування професійних якостей особистості вчителя іноземної мови;
—вироблення умінь планування навчальної роботи з іноземної мови з урахуванням умов конкретної школи;
—підготовка і проведення уроків іноземної мови різних типів із застосуванням різноманітних форм організації навчального процесу, прийомів і методів навчання, спрямованих на активізацію вивчення мови;
—організація навчальної діяльності учнів на уроці;
—виконання освітніх, виховних і розвиваючих функцій контролю в навчанні;
—правильне використання умінь і навичок для оцінки знань учнів;
—вироблення умінь аналізу і самоаналізу проведеного уроку;
—вивчення студентами-практикантами передового досвіду вчителів іноземної мови і здійснення класного керівництва, використання отриманих знань для самостійної навчально-виховної роботи з учнями всіх вікових груп;
—формування у студентів стійкого інтересу до вибраної професії, їх стимулювання до вивчення спеціальних і педагогічних дисциплін, необхідних для практичної роботи вчителя іноземної мови;
—визначення професійної готовності студента до роботи вчителем іноземної мови;
—формування у студентів досвіду проведення позакласних і позашкільних заходів з іноземної мови;
—надання практичної допомоги у виховній позакласній роботі в різних формах (екскурсії, конференції, олімпіади, диспути, лекції, індивідуальна робота з учнями, участь в оформленні кабінетів школи і в організації роботи в них учнів);
—ознайомлення студентів з роботою класного керівника, з різними організаціями і об'єднаннями учнів, що діють в рамках школи.