Существуют специальные требования, предъявляемые к выразительности в каждом классе начальной школы

§ К концу первого класса ученик должен уметь соблюдать паузы, отделяющие одно предложение от другого, и паузы, диктуемые знаками препинания в предложениях.

§ К концу второго класса требуется соблюдение интонации в конце предложения, соблюдение при чтении пауз и интонаций, соответствующих знакам препинания в конце предложения, выделение при чтении важных по смыслу слов.

§ К концу третьего класса выразительное чтение предполагает умение находить интонацию (темп, логическое ударение, паузы, тон), соответствующую содержанию читаемого текста, использо- инть основные средства выразительности для осознанного чтения.

Только овладев элементарными средствами передачи выразительности, можно перейти к так намываемому художественному чтению – высшему типу выразительного чтения, предполагающему умение использовать выразительность для отражения в чтении своего личного понимания прочитанного, отношения к нему, стремления с наибольшей яркостью и убедительностью донести это до слушателей.

Итак:

1. Навык чтения включает в себя два компонента: техническую сторону чтения и смысловую. Каждый ребенок в процессе овладения навыком чтения и начале читает послоговым способом, т.е. все слова по слогам. Затем короткие слова прочитывает целиком, а более сложные все так же по слогам. Далее большую часть слов читает слитно и только некоторые послоговым способом. И, наконец, использует синтетический способ чтения, т.е. целым словом и группами слов.

3. Правильность чтения необходимо отслеживать на всех этапах овладения навыком чтения.

4. Осознанность чтения зависит от уровня развития речи ребенка, от круга его интересов и потребностей, жизненного опыта и запаса наблюдений.

5. Читать выразительно означает умение читать достаточно громко и внятно, находить нужную интонацию, делать паузы и логические ударения.