Юрта, юрта, круглый дом

(Шаги на месте.)

Побывайте в доме том!

(Развестируки в стороны.)

Гости явятся едва,

(Повороты туловища вправо и влево.)

В печку прыгают дрова.

(Прыжки на месте.) кечка жарко топится,

(Хлопки в ладоши.)

Угостить торопится.

(Присесть.)

Ладушки, ладушки,

(Хлопки в ладоши.)

Круглые оладушки.

(Шаги на месте.)

VI. Закрепление изученного материала

Работа по учебнику №25 (с. 8).

(Самостоятельное выполнение. Те, кто испытывает затрудне­ния, берут карточку-помощницу с краткой записью.)

Вместимость одного ведра	Количество ведер	Общая вместимость
?(одинаковая)	12	96 л
	2	?
	5	?

 

(Проверка, самооценка.)

- Ответьте на первый вопрос. (1 ведро -8л.)

- Сколько литров воды входит в 2 ведра?

- Сколько литров воды в 5 ведрах?

№28 (с. 8).

(Работа в парах.)

- Кто выиграл?

- Почему нужно было первым получить числа 89, 79, 69?..

VII. Рефлексия

(Самостоятельное выполнение задания «Проверь себя» (учеб­ник, с. 8). Самопроверка по образцу.)

Ответ: 867.

— Оцените свою работу на уроке.

VIII. Подведение итогов урока

— Как удобнее складывать несколько чисел?

— Чем урок был для вас полезен?

— Над чем вам нужно еще поработать?

Домашнее задание

Учебник: № 26, 27 (с. 8).

 

Урок 4. Алгоритм письменного вычитания трехзначных чисел

Цели: познакомить с письменным приемом вычитания для случаев вида 607 — 463, 903 — 574; совершенствовать вычисли­тельные навыки, умения решать задачи, сравнивать выражения.

Планируемые результаты: учащиеся научатся выполнять вы­читание трехзначных чисел вида 607 — 463, 903 — 574, используя запись столбиком; анализировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей; оценивать результаты своей рабо­ты и при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Актуализация знаний

Логическая задача

Светлана решила столько задач, сколько Лена, а Лена столь­ко, сколько Марина. Что можно сказать о числе задач, решенных этими девочками? (Они решили одинаковое количество задач.)

 

Индивидуальная работа у доски

- Вычисли удобным способом.

654 + 26 + 46  ((654 + 46) +26 = 726)

365 + 37+ 163 + 135  ((365 + 135) + (37 + 163) = 700) 89 + 123 + 211 + 30 ((89 + 211) + 123 + 30 = 453)

— Укажи порядок действий, вычисли.

75: 15х7(35)

30 • 7: 10 (21)

(100 - 17 х4) + 99 (131)

623 + (75 -57) х6 (731)

(35х6) + 15: (92-89) (215)

Устный счет

— Заполните таблицу.

 

 

Первое слагаемое	50	60	43	220		410
Второе слагаемое	80		95		305	190
Сумма		230		890	715

 

— Прочитай значения сумм в порядке убывания. (890, 715, 600, 230, 138, 130.)

— Сколько единиц каждого разряда в каждом из этих чисел?

— Назовите соседей каждой суммы.

(Проверка индивидуальной работы у доски.)

III. Самоопределение к деятельности

— Возьмите 10 счетных палочек.

— Как заменить 10 единиц единицами второго разряда (десят­ками)? (10 единиц — это 1 десяток.)

— Как называются единицы следующего, третьего разряда? (Сотни.)

— Что такое 1 сотня?

(Запись на доске и в тетрадях.)

1 сотня = 10 десятков  1 десяток = 10 единиц

-Сколько единиц в числе 16? 54?

-Какая цифра стоит в разряде единиц в числе 16? 54?

-Сколько десятков в числе 130? 250?

-Какая цифра стоит в разряде десятков в числе 130? 250?

- Вычислите устно с объяснением 54-32,

- Решите аналогично следующие примеры.

95-44

246- 112

- Как вы вычитали? (Сотни вычитали из сотен, десятки — из десятков, единицы — из единиц.)

— Решите последний пример, записывая его столбиком. Вспо­мните алгоритм вычитания.

Алгоритм вычитания столбиком

1. Пишем единицы под единицами, десятки под десятками, сотни под сотнями.

2. Вычитаем единицы.

3. Вычитаем десятки.

4. Вычитаем сотни.

5. Читаем ответ.

— Сформулируйте задачи урока. (Вспомнить алгоритм вычи­тания трехзначных чисел столбиком, научиться использовать его при решении примеров.)

IV. Работа по теме урока

Повторение приема вычитания

— Запишите пример.

_405

 136

 

— Можно ли из 5 единиц вычесть 6 единиц? {Нельзя.)

— Что будем делать? (Занимать 1 десяток.)

— Отдельных десятков нет. Что делать? (Занять 1 сотню.)

— Что это значит? (Мы зайл:°м 10десятков.)

.9

405

- 136

269

— Из 10 десятков возьмем 1 десяток. Сколько десятков оста­нется? (9.)

— Замените 1 десяток единицами. {10.)

— А сколько единиц уже есть в числе 405? (5.)

— Таким образом, сколько единиц стало? (75.)

Вычитаем. Получаем 9 единиц, 6 десятков, 2 сотни, т. е. 269.

Работа по учебнику

— Посмотрите на примеры на клеточках на с. 9.

— Объясните, как выполнили вычитание столбиком.

№ 29 (с. 9).

(Первые три примера — фронтально, последние два - само­стоятельно. Два ученика работают на откидной доске. Взаимо­проверка, взаимооценка.)

V. Физкультминутка

Я иду, и ты идешь - раз, два, три.

{Шаги на месте.)

Я пою, и ты поешь - раз, два, три.

{Хлопки в ладоши.)

Мы идем, и мы поем - раз, два, три.

(.Прыжки на месте.)

Очень дружно мы живем - раз, два, три.

(Шаги на месте.)

VI. Закрепление изученного материала

1. Выполнение заданий в рабочей тетради № 6 (с. 4).

— Прочитайте задачу.

— Что нужно знать, чтобы ответить на вопрос? (Сколько воды налили в лейку, ведро и бочку по отдельности.)

— Сколько воды налили в лейку? (Зл.)

— Сколько воды налили в ведро? (В 4 раза больше, чем в лейку.)

— Как узнать, сколько это литров? (3-4.)

— Сколько литров воды налили в бочку? (На 28л больше, чем в ведро.)

— Как вы узнаете, сколько это литров? (В + 28.)

— Решите задачу по действиям с пояснением.

(Один ученик работает на откидной доске. Проверка, само­оценка.)

Решение

1) 3 • 4 = 12 (л) — воды налили в ведро;

2) 12 + 28 = 40 (л) - воды налили в бочку;

3) 3 + 12 + 40 = 55 (л).

Ответ: в лейку, ведро и бочку налили всего 55 л воды.

№7 (с. 4).

(Самостоятельное выполнение. Один ученик работает на от­кидной доске. Те, кто испытывает затруднения, берут карточку- помощницу с планом решения.)

1) Сколько метров проволоки пошло на все маленькие клетки?

2) Сколько метров проволоки осталось на 3 большие клетки?

3) Сколько метров проволоки идет на одну большую клетку? (Проверка, самооценка.)

Решение

1) 8 ■ 5 = 40 (м) — проволоки пошло на маленькие клетки;

2) 76 - 40 = 36 (м) - проволоки пошло на большие клетки;

3) 36: 3 = 12 (м).

Ответ: на изготовление одной большой клетки пошло 12 м проволоки.

Работа по учебнику

№ 30 (с. 9) — базовый уровень.

№ 32 (с. 9) — уровень повышенной сложности. (Самостоятельное выполнение (по выбору). Самопроверка по образцу, самооценка.)

№33 (с. 9).

(Устное выполнение по цепочке.)

№35 (с. 9).

(Самостоятельное выполнение. Взаимопроверка.)

VII. Рефлексия

(Самостоятельное выполнение задания «Проверь себя» (учеб­ник, с. 9). Самопроверка по образцу.)

Ответы: 274, 319.

— Оцените свою работу на уроке.

VIII. Подведение итогов урока

— Чему вы научились сегодня на уроке?

— Какое задание показалось легким?

— Какое задание вызвало затруднение?

— Кому бы вы хотели сказать спасибо за помощь на уроке?

Домашнее задание

Учебник: № 31, 34, 36 (по желанию) (с. 9).