2020-08-05
305
ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ работа
РАЗВИТИЕ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ЛЕПКЕ КАК СРЕДСТВО ПОДГОТОВКИ К ШКОЛЕ
| Специальность: | Дошкольное образование | |
| Форма обучения: заочная |
| |
| Студент (ка):
| ||
| Руководитель: | ||
| Допущена к защите: «___»____________2015 г. Заместитель директора по учебной и научно- методической работе Гервальд И.В.__________ | Выпускная квалификационная работа Защищена с оценкой «______________» «_____»______________2015 г. Председатель ГАК__________________ |
Тольятти 2015 г.
| Содержание | |
| Введение…………………………………………………………………….. | 3 |
| 1. Теоретические основы развития мелкой моторики у детей дошкольного возраста посредством лепки……………………………. | 7 |
| 1.1. Развитие мелкой моторики у детей дошкольного возраста как психолого-педагогическая проблема……………………………. | 7 |
| 1.2. Роль развития мелкой моторики в процессе подготовки к обучению в школе | |
| 1.3. Развитие мелкой моторики у детей дошкольного возраста посредством лепки………………………………………………… | 13 |
| Вывод по первой главе………………………………………………….... | 15 |
| 2 Опытно-экспериментальная работа по развитию мелкой моторики у детей старшей группы посредством лепки……………. | 16 |
| 2.1 Выявление уровня развитию мелкой моторики у детей старшей группы………………………………………………………. | 16 |
| 2.2. Организация образовательной деятельности с использованием лепки для эффективного развития мелкой моторики у детей старшего дошкольного возраста………………………………………………………………… | 25 |
| 2.3 Анализ работы по развитию мелкой моторики у детей старшего дошкольного возраста……………………………………. | 28 |
| Вывод по II главе…………………………………………………………… | 34 |
| Заключение………………………………………………………………… | 35 |
| Список использованной литературы…………………………………… | 36 |
| Приложения………………………………………………………………… | 40 |
|
|
|
Введение
Актуальность исследования заключается в том, что одной из основных задач воспитания и обучения дошкольника является подготовка его к школе. Один из навыков, который должен быть сформирован к тому времени, когда ребёнок пойдет в школу – это развитие мелкой моторики и координации движений пальцев рук. Уровень развития мелкой моторики – один из показателей интеллектуальной готовности к школьному обучению. Ребёнок, имеющий Достаточный уровеньразвития мелкой моторики, умеет логически рассуждать, у него достаточно развиты память и внимание, связная речь.
|
|
|
Работа по развитию мелкой моторики должна начинаться задолго до поступления в школу. Умение свободно и непринуждённо пользоваться движениями своих рук воспитывается специальными упражнениями. Это - начальный этап, предшествующий занятиям по развитию мелкой моторики рук. На простых, доступных для понимания и выполнения упражнениях дети учатся тонко выполнять произвольные упражнения по команде взрослого.
Развитие ручной умелости невозможно без своевременного овладения навыками самообслуживания и посильного участия детей в делах группы. Эти повседневные нагрузки имеют не только высокую нравственную ценность, но и являются хорошей систематической тренировкой для пальцев рук.
Для развития тонкой ручной координации важно, чтобы ребёнок систематически занимался разнообразными видами ручной деятельности, а особенно хорошо в этом помогает лепка из глины и теста.
Целенаправленная работа по совершенствованию движений пальцев рук весьма полезна и для подготовки руки к письму. Письмо – это сложный навык, включающий выполнение тонких координированных движений руки. Чтобы избежать негативных последствий при обучении письму существует система упражнений, позволяющая каждому ребенку постепенно, без перегрузки, с максимальным учетом его индивидуальных особенностей подготовиться к этому роду деятельности.
Актуальность исследования позволила нам выявить противоречие между необходимостью развития мелкой моторики у детей старшего дошкольного возраста посредством лепки как средства подготовки к школе и недостаточной разработанностью методов, приёмов и средств для эффективного осуществления данного процесса.
Цель исследования: теоретически обосновать и экспериментально проверить влияние лепки на развитие мелкой моторики у детей старшего дошкольного возраста как средства подготовки к школе.
Объект исследования: развитие мелкой моторики детей старшего дошкольного возраста.
Предмет исследования: развитие мелкой моторики посредством лепки у детей старшего дошкольного возраста.
Задачи исследования:
1. Проанализировать литературу по теме исследования и рассмотреть понятие мелкой моторики и ее развития;
2. Подобрать диагностические задания для эксперимента по изучению уровня развития мелкой моторики рук и осуществить диагностику
3. Организовать с детьми комплекс ОД по лепке для развития мелкой моторики рук, детей старшего дошкольного возраста.
4. Проследить динамику развития мелкой моторики у детей старшего дошкольного возраста в процессе лепки.
Исходя из поставленной цели, определения объекта и предмета нами была выдвинута гипотеза исследования, которая базируется на предположении о том, что развитие мелкой моторики у детей старшего дошкольного возраста как средства подготовки к школе будет протекать более эффективно если:
- в процессе организации и проведения образовательной деятельности (далее ОД) использовать лепку;
- при организации и построении образовательного процесса придерживаться ряда принципов (возрастного и индивидуального подхода к детям, сотрудничества, доступности, деятельностного подхода, компетентности педагога, игровой подачи материала, интеграции, систематичности и последовательности).
Для решения поставленных задач в исследовании применялись следующие методы исследования: теоретический анализ психолого-педагогической и учебно-методической литературы по проблеме исследования; эмпирические (наблюдения, эксперимент); методы обработки результатов (качественный и количественный анализы результатов исследования, представленные в виде диаграмм и таблиц).
Теоретическую основу исследования составляют работы Н.А. Берштейн, Е.П. Ильина, М.М. Кольцова, Т.А. Ткаченко, Л.В. Фомина, и др.
|
|
|
Практическая значимость исследования заключается в том, что его результаты могут быть использованы при построении диагностической, развивающей работы по развитию мелкой моторики у детей дошкольного возраста посредством лепки. Представлены апробированные в практике работы дошкольных образовательных учреждений, методические рекомендации воспитателям по рассматриваемому процессу, разработан критериально-диагностический инструментарий по оценке особенностей развития мелкой моторики у детей дошкольного возраста посредством лепки.
Экспериментальная база исследования: ГБОУ сош с. Александровка СПДС д/с «Теремок». В исследовании принимали участие 24 ребенка, 12 – экспериментальная группа и 12 детей – контрольная группа.
Поставленные задачи определили структуру работы, которая состоит из введения, двух глав (теоретической и практической), заключения, списка используемой литературы и приложения.
Теоретические основы развития мелкой моторики у детей дошкольного возраста посредством лепки
