Сводная карта анализа процесса адаптации в группе детей раннего возраста

Учебный год _____________________________________________________________________________

Воспитатели группы: __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№	Ф.И. ребенка	Дата поступления/ Возраст на момент поступления	Срок адаптации(количество дней)	Поведенческие реакции – условное обозначение	Степень адаптации
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
Общие результаты адаптации
Степени адаптации		Количество детей - %
Легкая
Средняя
Тяжелая
Дезадаптация
ВЫВОД:

ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ЛИСТ АДАПТАЦИИ

Учебный год ______________________________ Группа _____________________________________

Ф.И. ребенка ______________________________ Дата рождения _______________________________

Дата поступления в д/с ___________________ Возраст при поступлении _______________________

Воспитатели группы: _____________________________________________________________________

Дата

Поведенческие реакции в д/с:  Условные обозначения: +; +/-; - Б – болеет; Н – отсутствует

Поведение дома (со слов родителей)

Эмоц. сост.

Социальные контакты ребенка, общение

Аппетит

Сон

Деятельность

Речь

В целом за день

С детьми

Со взрослыми

Результаты адаптации

Срок (количество дней)

Болезнь (количество дней)

Поведенческие реакции (условное обозначение)

Степень адаптации

Рекомендации.

ДИАГНОСТИКА НЕРВНО-ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА

(авторы методики: Печора К. Л., Пантюхина Г. В., Голубева Л. Г.)

Показатели нервно-психического развития детей раннего возраста 

 

Возраст (эпикризный срок)	Показатели нервно-психического развития детей 1 – 2 лет
	Речь		Сенсорное развитие	Игра и действия с предметами	Навыки	Движения
	пассивная речь (понимание речи)	активная речь
1 год 1 мес.	Запас понимаемых слов быстро расширяется	Пользуется лепетом и отдельными облегченными словами в момент двигательной активности, удивления, радости	Ориентируется в двух контрастных величинах предметов (типа кубов) с разницей в 3 см	Воспроизводит в игре действия с предметами, ранее разученными (кормит куклу, нанизывает кольца на стержень)	Самостоятельно ест густую пищу ложкой	Ходит длительно, не присаживаясь, меняет положение (приседает, наклоняется, поворачивается, пятится)
1 год 4 мес. – 1 год 6 мес.	Обобщает предметы по существенным признакам в понимаемой речи	Словами, облегченными («би-би») и произносимыми правильно («машина»), называет предметы и действия в момент сильной заинтересованности	Ориентируется в четырех контрастных формах предметов (шар, куб, кирпичик, призма)	Отображает в игре отдельные, часто наблюдаемые действия	Самостоятельно ест жидкую пищу ложкой	Перешагивает через препятствия (брусочки) приставным шагом
1 год 7 мес. – 1 год 9 мес.	Понимает несложный рассказ по сюжетной картинке, отвечает на вопросы взрослого	Во время игры обозначает свои действия словами и двухсловными предложениями	Ориентируется в трех контрастных величинах предметов (типа кубов) с разницей в 3 см	Воспроизводит несложные сюжетные постройки: перекрытия типа «ворот», «скамейки», «дома»	Частично раздевается с небольшой помощью взрослого (снимает обувь, шапку)	Ходит по ограниченной поверхности (шириной 15 – 20 см), приподнятой над полом (15 – 20 см)
1 год 10 мес. - 2 года	Понимает короткий рассказ взрослого без показа о событиях, бывших в опыте ребенка	При общении со взрослыми пользуется трехсловными предложениями, употребляя прилагательные и местоимения	Подбирает по образцу и слову взрослого 3 контрастных цвета	Воспроизводит ряд последовательных действий (начало сюжетной игры)	Частично надевает одежду (обувь, шапку)	Перешагивает через препятствия чередующим шагом

Возраст (эпикризный срок)	Показатели нервно-психического развития детей 2 - 3 лет
	Активная речь		Сенсорное развитие		Игра	Конструктивная деятельность	Изобразительная деятельность	Навыки		Движения
	грамматика	вопросы	воспроизведение формы	воспроизведение цвета				одевания	кормления
2 года – 2 года 6 мес.	Говорит многословными предложениями (более 3 слов)	Появляются вопросы: где? куда?	Подбирает по образцу основные геометрические фигуры в разнообразном материале	Подбирает по образцу разнообразные предметы 4 основных цветов (красный, желтый, синий, зеленый)	Игра носит сюжетный характер, ребенок отражает из жизни окружающих взаимосвязь и последовательность действий (2 – 3)	Самостоятельно делает простые сюжетные постройки и называет их	-	Полностью одевается, но еще не умеет застегивать пуговицы и завязывать шнурки	Ест аккуратно	Перешагивает через палку или веревку, горизонтально приподнятую на 20 – 28 см
2 года 6 мес. – 3 года	Начинает употреблять сложные придаточные предложения	Появляются вопросы: почему? когда?	В своей деятельности правильно использует геометрические фигуры по назначению	Называет 4 основных цвета (красный, желтый, синий, зеленый)	Появляются элементы ролевой игры	Появляются сложные сюжетные постройки	С помощью пластилина, карандаша изображает простые предметы и называет их	Самостоятельно одевается, может застегивать пуговицы, завязывать шнурки с небольшой помощью взрослого	Пользуется салфеткой по мере надобности без напоминания	Перешагивает через палку или веревку, горизонтально приподнятую над полом на 30 – 35 см