Загальні методичні рекомендації з самостійного вивчення дисципліни

ТЕХНІКА ОРГАНИЗАЦІЇ СОЦІАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧНОГО ТРЕНИНГУ

Методичні вказівки з самостійного вивчення

дисципліни «Техніка организації соціально-психологичного тренингу»

для студентів напряму підготовки 6.130102 «Соціальне забезпечення»

спеціальності 8.13010201 «Соціальна робота»

денної та заочної форм навчання

 

Маріуполь

2015

 

ББК Ю95я73

 

Техніка организації соціально-психологичного тренінгу [Електронний ресурс]: методичні вказівки з самостійного вивчення дисципліни «Техніка проведення соціально-психологічного тренінгу»для студентів напряму підготовки 6.130102 «Соціальне забезпечення», спеціальності 8.13010201 «Соціальна робота» денної та заочної форм навчання / уклад. М. Д. Лапина. – Маріуполь: ПДТУ, 2015. – 23 с. – Режим доступу: http://umm.pstu.edu/handle/123456789/8843

 

Методичні вказівки до самостійної роботи студентів з курсу «Техніка проведення соціально-психологічного тренінгу» призначені для студентів напрямків підготовки денної форми навчання з метою надання допомоги у самостійному оволодінні теоретичними і практичними навичками з дисципліни.

 

Укладач                М. Д. Лапіна, ст. викладач

 

Рецензент             Л. М. Овчарова, канд. філос. наук, доцент.

 

 

Затверджено

на засіданні кафедри соціології та соціальної роботи,

протокол № 20 від 03 червня 2015 року

 

Затверджено

методичною комісією соціально-гуманітарного факультету,

протокол № 10 від 22 червня 2015  року

 

 

ã ДВНЗ «ПДТУ», 2015

ã М. Д. Лапіна, 2015

ЗМІСТ

 

ВСТУП.. 4

1 ЗАГАЛЬНІ МЕТОДИЧНІ РЕКОМЕНДАЦІЇ З САМОСТІЙНОГО ВИВЧЕННЯ ДИСЦИПЛІНИ 5

3 МЕТОДИЧНІ ВКАЗІВКИ ДО САМОСТІЙНОГО ВИВЧЕННЯ ТЕОРЕТИЧНОГО МАТЕРІАЛУ 7

3.1 Поняття методу соціальна робота з групою, найбільш важливий результат групової роботи 7

3.2 Психологічні особливості тренінгової групи. 8

3.3 Застосування ігрових видів діяльності в соціальній роботі з групою 8

3.4 Організація змістовної роботи в групі 9

3.5 Основи ефективного зворотного зв'язку і дебріфінга в групі 10

3.6 Особливості організації інкаутер групи. 10

3.7 Особливості організації групи самодопомоги. 11

3.8 Психосоціальна групова практика роботи з особами, що вживають психоактивні речовини 11

4 РЕКОМЕНДАЦІЇ З САМОСТІЙНОГО ВИКОНАННЯ ПРАКТИЧНИХ ЗАВДАНЬ ЗА ТЕМАМИ 12

4.1 Загальне уявлення про психологічний тренінг. 12

4.2 Керівник тренінгової групи і його функції 13

4.3 Тренінги особистісного зростання. 14

4.4 Поведінкові тренінги. 14

4.5 Імітаційні гри в соціально-психологічному тренінгу. 15

4.6 Групова дискусія в соціально-психологічному тренінгу. 16

4.7 Основні детермінанти успішності тренінгу. 17

5 ТЕМИ ДЛЯ САМОСТІЙНОГО ДОМАШНЬОГО ЗАВДАННЯ СТУДЕНТА 18

5.1 Варіанти завдань для самостійної роботи студентів. 18

6 Екзаменаційні питання. 20

Список рекомендованих джерел. 21

ВСТУП

 

Соціальна робота – молода професійна сфера, і в даний час вона бурхливо розвивається. Спектр соціальної роботи широкий і проблемне поле цієї спеціальності постійно розширюється. Вважається, що соціальна робота буде однією з престижних професій 21 століття. Соціальний працівник сьогодні – це не тільки людина, що надає побутові послуги різним категоріям населення, це фахівець в галузі соціальної інженерії і технології, глибоко розбирається в правових, моральних і психологічних основах життєдіяльності людей, здатний надати їм професійну допомогу.

Робота фахівців «допомагаючих професій» – психолога, педагога, соціального працівника – спрямована на навчанні клієнтів навичкам, що дозволяють успішно справлятися з життєвими труднощами, і в першу чергу комунікативним навичкам. Добре зарекомендував себе в цьому напрямку соціально-психологічний тренінг. Для проведення цього виду соціальної технології необхідно спеціальне навчання, яке проводиться в рамках додаткової освіти. Разом з тим освоєння даної діяльності починається з вивчення теоретичних уявлень про тренінг та участі у тренінгових програмах.

Соціально-психологічний тренінг відносять до числа активних групових методів практичної психології для роботи зі здоровими людьми з метою вирішення завдань щодо розвитку і вдосконалення якостей, необхідних для поліпшення їх соціального буття та професійної діяльності. Є думка, що психологічний тренінг тісно стикається з розвиваючим навчанням, розуміється в широкому сенсі слова. Багато сучасні психологи і педагоги відзначають, що рольові ігри та психотехніки дозволяють людині експериментувати з різними життєвими ситуаціями, випробовувати свої здібності та вміння, розвивати почуття оволодіння різними предметами в ситуаціях спілкування з іншими людьми.

Інноваціями в практиці проведення тренінгів можна вважати наступне: оригінальність програм; адаптацію програм для різних категорій фахівців; застосування не тільки тренінгів, але і їх елементів, органічно вносяться в інші форми роботи зі слухачами. У структуру тренінгу зазвичай вводяться поведінкові компоненти (як відпрацювання практичних навичок), рефлексивні (розвиток рефлексування як психологічної освіти), комунікативні (розуміння і відпрацювання навичок слухання, комунікації), релаксаційні (розвиток навичок саморегуляції та релаксації) та інші складові, внесення яких оптимально на даному рівні.

Таким чином, основною метою дисципліни «Організація» є отримання теоретичних і практичних знань в галузі соціальної роботи з групою.

Завданнями дисципліни є: отримати досвід роботи в лабораторній групі, що діє за принципами і правилами Т-групи, оволодіти знаннями про закономірності групової роботи, освоєння методів і технологій групової роботи та їх застосування в соціальній роботі з групою, розвиток професійних позицій і професійної свідомості студентів – соціальних працівників, формувати у студентів внутрішню професійну мотивацію, навички професійного спілкування.

Дисципліна призначена для студентів денного відділення спеціальності «Соціальна робота».

Заключна форма контролю – іспит.

ЗАГАЛЬНІ МЕТОДИЧНІ РЕКОМЕНДАЦІЇ З САМОСТІЙНОГО ВИВЧЕННЯ ДИСЦИПЛІНИ

 

Вихідними навчально-методичними документами в організації самостійної роботи студента є робоча програма з навчальної дисципліни «Техніка проведення соціально-психологічного тренінгу», розроблена на кафедрі відповідно до державного освітнього стандарту, методичні рекомендації та методичні посібники кафедри по досліджуваної дисципліни, перелік навчальних питань, навчальна література, ключові поняття і основні питання (проблеми), на які необхідно звернути увагу в процесі самопідготовки.

Для якісного освоєння дисципліни, формування орієнтовної основи для подальшого засвоєння студентами навчального матеріалу наводяться лекційні матеріали, в яких розглядаються загальні закономірності досліджуваного матеріалу.

Основні поняття, представлені до кожної теми, дозволяють зрозуміти дидактичну суть досліджуваного матеріалу, ключові основи формування змісту теми. Для зручності самостійної роботи з освоєння дисципліни кожна з програмних тем разделена на кілька відносно самостійних питань. Самостійна підготовка студента до теми повинна складатися в першу чергу в опрацюванні конспекту лекцій з дисципліни. Це допомагає краще зрозуміти матеріал теми, спираючись на попередні знання. Навчальний посібник служить своєрідним путівником, що орієнтує в подальшій роботі: що і де прочитати, щоб краще і докладніше розібратися в тих питаннях, які в лекціях тільки намічені, але не розкриті.

Практика занять дозволяє виділити наступні форми самостійної роботи студента: формування уявлення про основні поняття і категоріях, на яких базується спеціальне знання; вивчення навчальної літератури при підготовці до підсумкового контролю знань (заліку); збір інформації для виконання контрольної роботи, використовуючи традиційні та сучасні джерела (бібліотечні фонди, глобальні інформаційні мережі); розробка теоретичної концепції для виконання контрольної роботи на основі зібраної інформації.

Знання навчальної літератури тільки тоді може вважатися засвоєним, коли студент не просто зрозумів і запам'ятав, але й навчився користуватися отриманим знанням для практичних аналітичних дій з вивчення психології реальних людей. Важливо підкреслити, що використання даного посібника є лише першим кроком у самостійному вивченні матеріалу занять і передбачає подальшу глибшу додаткову роботу з навчальною літературою з дисципліни.

Підсумки самостійної роботи втілюються в активній роботі студента на семінарських і практичних занять, які носять як репродуктивний так і творчий характер. Для доповнення теоретичного лекційного курсу проводяться семінари – диспути. Таким чином за допомогою посібника відбувається включення студентів в основи прикладних досліджень через мікродослідження деяких професійних явищ.

Навчально-методичний посібник призначений для студентів, що навчаються за спеціальністю соціальна робота. Він буде також цікавий всім, хто займається проблемами організації професійної діяльності, профорієнтації та вибору професії, управління та самоврядування професійною кар'єрою і формування професійного самосвідомості особистості. Дисципліна вивчається протягом одного семестру.

Формами контролю над ефективністю роботи студентів з вивчення дисципліни є наступні: опитування на лекціях та семінарських заняттях, реферат, модульні контрольні роботи, практичні вправи щодо проведення тренінгових занять.

Результати контролю самостійної роботи мають вирішальне значення при модульній атестації студентів та остаточній оцінці їхніх знань за курсом.