Дидактическая концепция лоо Серикова.
Психолого-дидактическая концепция лоо Якиманской.
Современные подходы к образованию
Компетентностный подход:
Смысл образования в развитии у обучаемых способности самостоятельно решать проблемы в разных сферах и видах деятельности на основе использования социального опыта элементом которого является собственный опыт учащихся.
Содержание образования: дидактически ориентированный соц.опыт решения познавательных, мировоззренческих, нравственных, политических и иных проблем.
Смысл организации образовательного процесса: с оздание условий для формирования у обучаемых опыта самостоятельного решения познавательных, коммуникативных, организационных и других проблем.
Оценка образов.результатов: на основе анализа уровня образованности достигнутого на определенном этапе оучения.
Результат образ.деят: формирование ключевых компетенций, т.е. способность учащихся самостоятельно действовать в ситуации неопределенности при решении актуальных для них проблем.
|
|
Основана на принципе субъективности.
Учащийся субъект познавательной и предметной деятельности, изначально носитель субъектного опыта. В обучении происходит его обогащение, раскрытие и развитие индивидуальных познавательных возможностей.
Ученик признается равноправным с учителем партнером учебной деятельности. Учитель не принуждает учить, а создает условия для саморазвития ученика. Уважение к ученику, внимании к его внутреннему миру и его неповторимости. Это плюс.
Может возникнуть переоценка интересов ученика, определяющих содержание и методы обучения.
В основу модели положена идея, согласно которой сущность личности проявляется в её способности занимать определенную позицию.
Гл.условие проявления личностных способностей в образовательном процессе считается личностно ориентированные ситуации, технология создания которых основывается на идее реализации трех основных характеристик:
1) Жизненной константности
2) Диалогичности
3) Игровом(ролевом)взаимодействии её участников.
Закономерности ЛОО:
1) при проектировании образования учитывается события в жизни личности.
2) проектирование обучения-совместная деятельность учителя и ученика
3) образовательный процесс-источник личностного опыта
4)обучение приближено к естественной жизнедеятельности человека
5) внутренний мир педагога часть содержания обучения
Проективная модель Алексеева: сущность ЛОО связывают не только с уникальностью учащихся, но и с неповторимой личностью учителя, также с понятием культурный акт- т.е создание учащимисясебя, своей личности, посредством самоутверждения в культуре.
|
|
Проектирование ЛОО-особый тип пед деятельности, содержание и организация оформление направлено на учет: 1)типа псих.развития учащихся 2) лично.возмож.и особ.педагога 3)психологически адекватного представления для учащихся специфики предмет.
Культурная концепция Бондаревской: Образование-часть культуры. Чтобы обеспечить восхождение человека к общечеловеческим ценностям, образование должно быть культуросообразным.
Основной метод проектирования и развития- культурологический подход.
Цель образования: найти, поддержать, развить человека в человеке, заложить все необходимое для развития образадостойного человека.
Компоненты культурологического подхода:
1) Отношение к ребенку как субъекту жизни, способному к культурному саморазвитию
2) Отношение к педагогу как к посреднику между культурой и ребенком
3) Отношение к образованию как к культурному процессу.
4) Диалог и сотрудничество в достижении целей культурного саморазвития
5) Отношение к школе как целостно культур образовательному пространству.
Принципы организации среды учения: природосообразность, культуросообразность, индивид.творческий, жизнетворчесво, сотрудничесво.
Технологии ЛОО: смыслово-поисковые, личностно-развивающие, пед-поддержка.
Содержание ЛОО: аксиологич компонент, когнитивный, деятельно-творческий, личностный.