Практические занятия (семинары)

№ занят	№ раздела (модуля)	Тема	Кол-во часов
	I	Определение дислалии. Исторический аспект развития проблемы.
	I	Формы дислалии: механическая и функциональная.Виды дислалии.
	ΙΙ	Обследование звукопроизношения и фонематического восприятия.
	ΙΙ	Обследование моторики и приемы ее коррекции у детей с дислалией.
	III	Логопедическое воздействие при дислалии: подготовительный, основной и заключительный этапы.
	III	Недостатки произношения и приемы постановки соноров.
	III	Недостатки произношения и приемы постановки свистящих звуков «с»-«с’», «з»-«з’», «ц».
	III	Недостатки произношения и приемы постановки шипящих звуков «ш», «ж», «ч», «щ».

Самостоятельное изучение разделов дисциплины

№ раздела	Вопросы, выносимые на самостоятельное изучение
I	Виды дислалии
II	Общие основы диагностики дислалии
III	Логопедические зонды и их применение

Курсовой проект (контрольная работа)

Примерная тематика контрольных работ:

1. Реализация методологических принципов логопедии при анализе речевого дефекта при дислалии.

2. Значение дидактических игр в автоматизации звуков и овладении коммуникативными навыками при полиморфной дислалии.

3. Механизмы и причины дислалии.

4. Логопедические технологии, используемые при обследовании произносительной стороны речи у детей.

5. Сравнительная характеристика произносительной стороны речи у детей с дизартрией и дислалией.

6. Использование наглядно-дидактического материала в логопедической работе.

Основное содержание программы учебной дисциплины

Модуль №1. Исторический аспект возникновения дислалии. Классификация дислалии (12ч. (зач.ед.).

Цель модуля - дать представление о истории возникновения и изучения дислалии, познакомить с классификацией дислалии.

Задачи модуля:

¾ сформировать у студентов представления об историческом аспекте проблемы нарушения звукопроизношения у детей;

¾ изучить структуру периферического речевого аппарата;

¾ познакомить с формами и видами дислалии.

Методы преподавания

В процессе преподавания курса «Дислалия» используются следующие методы:

¾ лекции;

¾ семинары, на которых обсуждаются основные проблемы, освещенные в лекци­ях и сформулированные в домашних заданиях;

¾ тестирование;

¾ письменные и устные домашние задания;

¾ решение педагогических задач;

¾ кодирование научного текста;

¾ консультации;

¾ работа с электронным учебно-методическим комплексом