Алфавітний покажчик

Автентичні тексти

Аналіз змісту матеріалу

Аналіз уроку іноземної мови

Анкетування

¯ Аннотирование

Апроксимована вимова

Артикуляція

Аудіотекст

Аудіювання

Аудіовізуальна рецепція

Усне сприймання/ аудіювання

¯ Аудирование

¯ Выяснительное аудирование

¯ Ознакомительное аудирование

¯ Деятельное аудирование

Базовий навчальний план

Базовий рівень володіння іноземною мовою

Бакалавр

Бесіда

¯ Беседа

Безеквівалентні лексичні одиниці

Быстротечность и неповторимость слуховой рецепции

Валідність

«Конструктивна валідність»

Варіативна частина базового навчального плану

Вживання екстралінгвістичних мовних звуків

Вивчення та узагальнення позитивного досвіду роботи вчителів

Вивчення мови

Визначення цілей навчання

Виконання завдання

Випадкові помилки

Виховний вплив на уроці іноземної мови

Вміти писати

Вправа

Вправи для формування мовленнєвих навичок аудіювання

Вправи на розвиток фонематичного слуху

Комунікативні вправи

Мовні вправи на усвідомлення учнями засобів між фразового зв’язку

Некомунікативні вправи

Продуктивні вправи

Репродуктивні вправи

Рецептивні вправи

Умовно-комунікативні вправи

¯ Информационные упражнения.

¯ Мотивационные упражнения

¯ Операционные упражнения

¯ Первичные упражнения

¯ Подготовительные упражнения

¯ Признаки классификации упражнений:

¯ Речевые упражнения

¯ Специфические требования к системе упражнений

¯ Требования к каждому упражнению и к системе в целом

¯ Тренировочные упражнения

¯ Упражнение

¯ Учебно-речевые упражнения

Враження

Гімназія

Гіпотеза

Главная цель обучения аудирования

«Готові» мовленнєві одиниці/ «формули»/ «шаблони»/ «кліше»/ «стереотипи»

Граматика

¯ Грамматика

¯ Грамматические речевые динамические стереотипы

¯ Грамматический минимум

Активний граматичний мінімум

Пасивний граматичний мінімум

¯ Грамматический термин

Граматична семантика

Граматичні сигнали

Групова форма позакласної роботи

Державний компонент змісту загальної середньої освіти/ освітній мінімум

Державний стандарт з навчального предмета «Іноземна мова»

Державний стандарт загальної середньої освіти

Дефініція

Динамічність уміння

Диференційна здатність

Діалог-домовленість

Діалог-обговореня/ дискусія

Діалог-обмін враженнями/думками

Діалогічна єдність

Двосторонній діалог-розпитування

Односторонній діалог-розпитування

Мікродіалог

Діапазон лексичного запасу

Діяльність

Допоміжні засоби навчання

¯ Вспомогательные средства обучения

Допоміжні методи дослідження

Досвід

Дослідне навчання

Економічність

Експеримент

Розвідувальний експеримент

Природний експеримент

Європейський Мовний Портфель

Життєвий досвід

Завдання

¯ Коммуникативная задача (КЗ)

¯ Минимум коммуникативных задач (МКЗ)

¯ Коммуникативное задание (Кз)

Завдання на розуміння

Загальний темп мовлення

¯ Задача методики обучения устной речи

¯ Задача обучения письменной речи

«Заповнювачі мовчання»

Засоби навчання

Технічні засоби навчання

Нетехнічні засоби навчання

¯ Готовый языковой материал

¯ Текстовый минимум (ТМ)

¯ Учебный текст (УТ)

Зміст навчання

Знання

Соціокультурні знання

¯ Знания

¯ Практические знания

¯ Теоретические знания

¯ Языковые знания

Зовнішній контекст

Зорове сприйняття/читання

¯ Изложение

Інваріантна частина базового навчального плану

Індивідуалізація процесу навчання іншомовного мовлення

Мотивуюча індивідуалізація

Регулююча індивідуалізація

Розвиваюча індивідуалізація

Формуюча індивідуалізація

Індивідуальна позакласна робота

Індивідуальне навчання

Індивідуальний підхід

Індивідуальні форми роботи

Ініціативна репліка

Інструкція

Інтегрованість уміння

Інтерактивні схеми

Інтеракція

Інтерференція

Інтонація

Іншомовна комунікативна компетенція

Граматична компетенція

Граматична компетенція

Дискурсивна компетенція

Загальні компетенції

Компетенція

Комунікативна мовленнєва компетенція (КМК)

Країнознавча компетенція

Лексична компетенція

Лінгвістична компетенція

Лінгвокраїнознавча компетенція

Мовленнєва компетенція

Мовна допомога/ мовні опори

Мовна компетенція

Орфографічна компетенція

Орфоепічна компетенція

Плюрилінгвальна та плюрикультурна компетенція

Прагматична компетенція

Семантична компетенція

Соціокультурна компетенція

Соціолінгвістична компетенція

Фонологічна компетенція

Функціональна компетенція

Часткова компетенція

Календарно-річний план

Кваліфікаційна характеристика

Кероване судження

Кінець уроку

Колективні форми роботи

Комбінування

Комплекс тестів

Комплексний коментар

Комплект для вчителя

Комплект для учня

Компоненти змісту навчання

Комп’ютерні програми

Комунікативно-мовленнєва ситуація

¯ Временно-пространственная локализация ситуации

¯ Естественная ситуация

¯ Искусственная ситуация

¯ Коммуникативная ситуация

¯ Лингвистическая ситуация

¯ Микроситуация

¯ Речевая ситуацией

¯ Ситуация

¯ Социально-коммуникативная позиция

¯ Типичная коммуникативная ситуация

¯ Учебная речевая ситуація

¯ Экстралингвистическая ситуация

Комунікативні завдання

Комунікативні педагогічні завдання

¯ Коммуникативная общность

¯ Конспект

Контроль

Аналітичний контроль

Взаємоконтроль

Відокремлений контроль, орієнтований на критерії

Глобальний/ холістичний контроль

Комплексний контроль, орієнтований на критерії

Контроль володіння

Контроль досягнень

Контроль з боку інших осіб

Контроль знань

Контроль окремих завдань/ за категоріями

Контроль умінь

Непрямий контроль

Нефіксований контроль

Об’єктивний контроль

Орієнтований на норми/ нормативно-орієнтований/ критеріально-орієнтований контроль

Підсумковий контроль

Поточний контроль

Прямий контроль

Рубіжний контроль

Самоконтроль

Серійний контроль

Суб’єктивний контроль

Тестовий контроль/ тестування

Фіксований контроль

¯ Самоконтроль

Критичний аналіз літературних джерел

¯ Лексический минимум

Активний лексичний мінімум

Пасивний лексичний мінімум

Лексична одиниця

Лексична семантика

Листування школярів

Ліцей

Логіко-синтаксична схема

Магістр

Макрофункції

Масові форми позакласної роботи

¯ Материал аудирования

Медіація

Мета навчання іноземних мов

Виховна мета

Головна мета навчання іноземної мови

Освітня мета

Практична мета

Розвиваюча мета

Мета аудіювання

Метод

¯ Метод

¯ Метод обучения

¯ Метод обучения в методике

¯ Метод обучения в педагогике

¯ Прием

Метод експертів або метод компетентних суддів

Метод інтерв’ю

Метод моделювання

Методика

Методика викладання іноземних мов

Загальна методика

Спеціальна методика

¯ Методика иностранных языков

¯ Методика обучения иностранным языкам

¯ Общая методика

¯ Частная методика

Методичний компонент кваліфікаційної характеристики

Методичний зміст уроку

Методичні прийоми

Механізм антиципації / ймовірного прогнозування

Механізм довготривалої пам’яті

Механізм оперативної пам’яті

Механізм осмислення

Механізм сегментування мовленнєвого ланцюга

¯ Минимальный уровень чтения

Міжкультурна свідомість

Мікрофункції

Мінімізація змісту навчання

Мова

¯ Речь

Мова тіла

Мовленнєва дія

Мовленнєва діяльність

Види мовленнєвої діяльності

¯ Продуктивні види мовленнєвої діяльності

¯ Рецептивні види мовленнєвої діяльності

Процеси мовлення

¯ Акт общения

¯ Акт речи

¯ Вид речевой деятельности (ВРД)

¯ Закономерности речевой деятельности

¯ Модель научения виду речевой деятельности

¯ Речевая деятельность

Мовлення

Діалогічне мовлення

Мовленнєва пам'ять

Мовленнєвий/фонематичний слух

Мовна політика Ради Європи

Монолог

Монолог-міркування

Монолог-опис

Монолог-оповідь

Монолог-переконання

Монолог-повідомлення

Монолог-розповідь

¯ Монологическое общение

Морфологія

Морфофонологія

Мотивація

Зовнішня мотивація

Внутрішня мотивація

Інструментальна мотивація

Комунікативна мотивація

Лінгвопізнавальна мотивація

¯ Мотивация

Мультилінгвізм

Навичка

Автоматизованість

Інтонаційні навички

Каліграфічні навички

Лексичні навички

Навички повсякденного життя

Навички та вміння, пов'язані з дозвіллям

Орфографічні навички

Репродуктивні граматичні навички

Рецептивні граматичні навички

Репродуктивні лексичні навички

Рецептивні лексичні навички

Ритміко-інтонаційні навички

Слухо-вимовні навички

Фонетичні навички

¯ Автоматизация

¯ Коммуникативные навыки

¯ Навыки

¯ Навыки оформления языковых явлений

¯ Овладение грамматическими навыками и умениями

¯ Речевые грамматические навыки

¯ Умственные навыки

Навчально методичний комплекс

Навчання

¯ Единица обучения (ЕО)

¯ Обучение

¯ Процесс обучения

¯ Речевая единица

¯ Языковая единица

Навчання аудіювання

Навчання діалогічного мовлення

Навчання ІМ в основній школі

Навчання ІМ в початковій школі

Навчання монологічного мовлення

Навчання письма

Навчання техніки письма

Навчання фонетичного матеріалу

¯ Задача артикуляционного обучения

¯ Обучение произношению

Навчання читання

Надійність

Надійністьтесту

Наочні посібники

¯ Написание письма

Наукове спостереження

¯ Научить читать

Неадаптовані автентичні тексти

Об’єкт методики викладання іноземних мов

Обсяг лексичного запасу

Обсяг тексту

¯ Объем «понятной» лексики в читаемом тексте

¯ Обучение устной речи

Оволодіння мовою

¯ Практическое овладение иностранным языком

¯ Практическое овладение языком

¯ Овладение навыком

Одиничний коментар

¯ Описание

Організація

Організація процесу навчання

Освітній стандарт навчального предмета чи галузі знань

Освітня мета уроку

Освітня програма

Глобальні навчальні програми

Виважені навчальні програми

Модульні навчальні програми

Освітня програма основної школи

Освітня програма початкової школи

Освітня програма старшої школи

Професійно орієнтована освітня програма старшої школи

Часткові навчальні програми

Основна частина уроку

¯ Основная задача обучения иностранному языку

Основні вимоги до практичної підготовки

Основні вимоги до теоретичної підготовки

Основні вимоги до уроку іноземної мови

Основні компоненти навчального процесу

Особиста ідентифікація

Оцінка досягнень

Оцінювання

¯ Парадигматические связи слова

Паратекстуальні засоби

Писемна продуктивна діяльність/ письмо

Писемне мовлення

Письмовий переклад

Письмо

Підготовча робота вчителя до уроку

Підручник

Підстановча таблиця

Підструктура біологічних властивостей індивідуальності

Підструктура соціального досвіду індивідуальності

Підструктура спрямованості індивідуальності

Підструктура форм відображення індивідуальності

Підсумкове завдання

Підхід

Підхід до відбору та розподілу завдань

Біхевіористський підхід

Діяльнісно-орієнтований підхід

Інтуїтивно-свідомий підхід

Комунікативний підхід

Міжкультурний підхід до вивчення іноземної мови

Розгалужений підхід

Свідомий пізнавальний підхід

План-конспект уроку

Планування

Планування процесу навчання іноземних мов

Плюрилінгвізм

Побудова тексту

¯ Полный перечень объектов обучения

Посередницькі види діяльності

¯ Посильность текста

Потенціальний словник

Поурочне планування

Початок уроку

Прагматична семантика

Праксеограма

Практична мета навчання ІМ в початковій школі

Практична мета уроку

Практичність

Предмет методики викладання іноземних мов

Принципи навчання

Зрозумілість

Логічність

Принцип активності

Принцип взаємопов’язаного навчання видів мовленнєвої діяльності

Принцип виховуючого навчання

Принцип добровільності

Принцип домінуючої ролі вправ

Принцип захопленості

Принцип зв'язку позакласної роботи з уроками

Принцип індивідуалізації

Принцип комплексності

Принцип комунікативності

Принцип масовості

Принцип міцності

Принцип наочності

Принцип науковості

Принцип позакласної роботи з іноземної мови

Принцип посильності

Принцип розвитку ініціативи та самодіяльності

Принцип свідомості

Принцип урахування і розвитку індивідуальних особливостей та інтересів учнів

Принцип урахування рідної мови

Принцип колективної взаємодії

Прозорість

¯ Функциональный принцип

Прогнозування

Пробне навчання

Продукт діяльності

Продуктивні види діяльності

Продуктивність

Продукція

Просунутий Рубіжний рівень (В1+)

Просодичні ознаки

Професійна підготовка вчителя іноземної мови

¯ Процесс обучения

¯ Процесс овладения каждой языковой единицей

Процес осмислення

Психолінгвістика

Психофізіологічні механізми аудіювання

Реактивно-ініціативна репліка

Реальний/ наявний словник

Регіональний компонент змісту загальної середньої освіти

Результат діяльності

Рейтинг за контрольним листом

Рейтинг за шкалою

Рекомендації Ради Європи (РРЄ)

Репліка

«Реплікування»

Репродукція

Рецептивні види діяльності

Рецептивні процеси

Рецепція

¯ Реферирование

Рівень значення

Рівень смислу/змісту

Розвиваюча мета уроку

Розуміння плану значення

Розуміння плану смислу

Рухливі ігри

Самокорекція

Самостійність уміння говорити іноземною мовою

Семантизація

Наочна семантизація

¯ Семантизация

Середній рівень (або "виживання") володіння мовою (А2+)

¯ Серии уроков (занятий)

Сильний Просунутий/Strong Vantage/ (B2+

¯ Синтагматические связи

Синтаксис

Система вправ

Система навчання

Система планування

Система уроків

Системний коментар

¯ Содержательность и занимательность

¯ Сочинение

Спеціалізована школа і профільні класи

Спеціаліст

Спілкування

Спонтанність

Сприймання мовлення

Спрямованість особистості

Статистичний метод

Стратегія

Структурна точність/ правильність

Сугестія

Сугестологія

Сфера

Суспільна/публічна сфера

Особиста сфера

Професійна сфера

¯ Сфера устного общения

Театралізована гра-урок

Тест

Лінгводидактичний тест

Нестандартизований тест

Стандартизований тест

Субтест

Текст-опис

Тестове завдання

Тема

¯ Вертикальные» темы

¯ «Горизонтальные» темы

¯ Темы

Тематичне планування

Тестування

Техніка читання

Тиждень іноземної мови у школі

Типові помилки/ хибні уявлення

Узус

Уміння

Вміння

Вміння учитися/savoir-apprendre

Евристичні вміння

Професійні і технічні вміння

Соціальні вміння

¯ Вспомогательные грамматические умения

¯ Грамматические умения

¯ Коммуникативные умения

¯ Лексические умения

¯ Основные грамматические умения

¯ Параметры грамматических умений

¯ Развитие грамматических умений и их автоматизация

¯ Умения

¯ Умение грамматического перефраза

Урок іноземної мови

Уроки, що спрямовані на розвиток мовленнєвих умінь

Уроки, що спрямовані на формування мовленнєвих навичок користування мовним матеріалів

¯ Урок

¯ Урок иностранного языка

¯ Задача урока

¯ Стержень урока

Усний переклад

Усний продуктивний вид діяльності/ говоріння

¯ Учебно-воспитательный процесс

Фабульний текст

Фізичні рухи/ дії

Фонематичність

Фонова лексика

Фонові знання

Фонограма

Формулювання

¯ Фундаментальная трудность аудирования

¯ Функциональные связи слова

Хронометрування

Цілеспрямованість

Цілі навчання іноземної мови

¯ Воспитательный аспект

¯ Общая экстралингвистическая целевая установка

¯ Основная практическая цель обучения

¯ Познавательный аспект

¯ Практическая направленность обучения

¯ Практическая цель

¯ Практические цели

¯ Развивающий аспект

¯ Учебный аспект

¯ Частичная целевая установка

¯ Цель

Читання

Вибіркове/переглядове читання

Вивчаюче читання

Ознайомлювальне читання

Читання уголос

Читання мовчки

¯ Аналитическое чтение

¯ Изучающее чтение

¯ Ознакомительное чтение

¯ Просмотровое или поисковое чтение

¯ Учебное чтение

¯ Чтение

¯ Чтение «для себя»

Швидкість

Шкали, орієнтовані на експертів

Шкали, орієнтовані на користувача

Шкали, орієнтовані на розробника

Аналітична шкала

Холістична шкала

Шкільний компонент змісту загальної середньої освіти

Breakthrough/ інтродуктивний/ відкриття рівень/ рівень А1

Effective Operational Proficiency/ ефективна операційна компетенція або автономний рівень/ рівень С1

Mastery/ рівень С2 (Трім: "Глобальне володіння"\ Уїлкінс: "глобальна операційна компетенція ")

Threshold/ рубіжний рівень/ рівень В2

Vantage/ просунутий рівень або "незалежний користувач"/ рівень В2

Waystage/ середній рівень або "виживання"/ рівень А2