Педагогические ситуации и их решение

Прогнозируемые ситуации	Возрастные особенности	Варианты решения
Младший возраст (5-8 лет)
Слезы.	Болезненно переживают разлуку с семьей.	Отвлечь интересными делами, переключить внимание.
Раздражительность, тоска по дому.	Чувство страха перед неизвестностью: боязнь новой обстановки (новые люди в окружении).	Дать какое-либо задание, чтобы ребенок почувствовал себя нужным в новом коллективе.
Множество вопросов.	Любознательность.	Внимательно выслушивать и спокойно отвечать, повторяя ответ столько раз, сколько необходимо для понимания.
Быстрая утомляемость.	Высокая активность.	Быстрее «бежать» к финишу, к результатам — в игре, труде...
Трудно засыпают, просыпаются по ночам «попить», не умеют застелить постель, разбрасывают и теряют вещи.	Отсутствие навыков самообслуживания, четкого режима дня.	Терпеливо приучать к порядку. Проявить особое внимание вечером: кому-то сказку рассказать, кому-то спеть.
Неуверенность в себе.	Есть робкие и физически слабые.	Давать нагрузку с учетом физического здоровья, без акцентирования на этом внимания.
Привычка есть медленно, всухомятку.	Малыши во власти домашних привычек.	Следить за тем, чтобы дети съедали первое. Посадить за отдельный стол. Увидеть таких детей и принять все меры для предупреждения конфликтных ситуаций.
Готовы пробовать все на вкус.	Повышенный интерес ко всему новому, неизвестному.	Рассказывать детям о ядовитых ягодах, растениях...
Опасность травматизма.	Мальчики демонстрируют свою смелость.	Избегать чрезмерных ограничений в деятельности детей, заполнять их жизнь полезными и нужными играми, состязаниями, следя при этом за соблюдением необходимых правил безопасности.
Потеря интереса к занятиям, рассеянное внимание.	Утомляемость от однообразия, неумение сосредоточиться на одном объекте, легко отвлекаются на любой внешний раздражитель.	Частая смена видов деятельности, игры, конкурсы, соревнования не должны быть продолжительными по времени.
Слезы и страхи в темноте.	Боязнь темноты.	Не оставлять одного в темноте.
Желание играть со сверстниками.	Чувство взрослости по отношению к младшим.	Поддержка, поощрение и направление действий детей по опеке малышей.
Копирование привычек, манеры поведения, лексикона взрослых.	Слепое подражание взрослым.	Стремиться не подавать дурного примера ни в чем.
Постоянные опоздания.	Отсутствие чувства времени.	Не давать поручений, связанных с учетом времени.
Средний возраст (9-11 лет)
Обидчивость, повышенная чувствительность к несправедливости.	Половое созревание.	Внимательное, доброе отношение к детям, стремление разобраться в причинах поведения детей.
Курение, игра в карты, проба спиртного, употребление взрослого лексикона, использование косметики, украшений. Бодрствование после отбоя, различные ночные занятия.	Внешнее проявление взрослости.	Проводить разъяснительную работу с привлечением всех специалистов и показом соответствующих кинофильмов. Приучать к выполнению разумного режима дня. Если невозможно полностью избежать ночных занятий, направлять их в приемлемое русло.
Замкнутость, одиночество, сильная ранимость, вспыльчивость, раздражительность. Интерес к себе.	Обостренное переживание своих недостатков.	Стремиться переключать внимание детей, давать поручения, связанные с необходимостью общения.
Непослушание, действие «наперекор», постоянные споры.	Стремление к самостоятельности.	Пытаться понять подростков, понять причины того или иного их поступка, тактично направлять их действия в нужное русло.
Проявление тайн (укромные уголки леса, полянки, места рыбалки). Озорство, шалости.	Неуемная фантазия.	Знать секреты детей, совместно сохранять их, разумно использовать. Организовывать интересные игры с элементами романтики.
Старший и подростковый возраст (12-16 лет)
Конфликтностъ, как вызов обществу, упрямство. Мнение сверстников выше мнения взрослых.	Самоутверждение.	Стремление понять подростков, разобраться в мотивах их поведения. Сотрудничество.
Замкнутость, агрессивность. Отсутствие навыков общения, легкая ранимость. Чередование плохого и хорошего настроения, уход в «себя».	Развитие интереса к противоположному полу, появление новых ощущений, чувств, переживаний.	Тактично, целомудренно раскрыть подросткам красоту настоящей любви.
Неподчинение взрослым, действия «наперекор», критиканство. Действия опережают мысли.	Стремление к независимости, агрессивность, вызывающее поведение.	Пытаться понять подростков, понять причины того или иного их поступка, тактично направлять их действия в нужное русло.
Замкнутость, одиночество, сильная ранимость, вспыльчивость, раздражительность. Интерес к себе.	Специфические особенности внешнего вида (прыщики, полнота, жирные волосы и т. д.).	В индивидуальной беседе разъяснять подростку, как избавиться от этих особенностей или сгладить их, как сделать, чтобы «этого» было меньше. В коллективной беседе — находить у такого подростка лучшие качества и подчеркивать их.
Проявление чрезмерной самостоятельности.	Стремление освободиться от родительской опеки.	Учитывать это и предоставлять подросткам как можно больше подконтрольной самостоятельности.
Несбывающиеся мечты подростков.	Мечтательность.	Поразмышлять вместе с подростками о будущем.