2015-05-27
4560
Наблюдение — это целенаправленное восприятие явлений, без вмешательства.
Виды наблюдений:
Непосредственное -Проводит сам исследователь, непосредственно наблюдая за изучаемым явлением и процессом.
Опосредованное -Используются готовые результаты наблюдений, подготовленные другими людьми: сообщение воспитателей; аудио-, кино-, и видеозаписи.
Открытое (явное) -Наблюдение, протекающее в условиях осознанного педагогом и детьми факта присутствия посторонних лиц.
Поведение ученика, знающего, что за ним наблюдают, меняется. Важно, чтобы цель наблюдения прямо не сообщалась.
Скрытое -Наблюдение через стеклянную стену, которая пропускает свет в одном направлении.
Использование скрытых камер и т.д.
Включенное (причастное) -Наблюдатель включается в определенную социальную ситуацию и анализирует событие «изнутри».
Наблюдатель выступает как член наблюдаемой группы.
Не включенное (непричастное) -Исследователь ведет наблюдение извне.
Систематическое (сплошное) -Регулярное наблюдение в течение определенного периода. Фиксируются все проявления психической деятельности ребенка: • дневники родителей;
• дневники педагогов.
Несистематическое (выборочное) -Наблюдается какой-либо один психический процесс, какое-либо одно психическое явление: • навыки общения воспитателя с ребенком; • речь ребенка.
Долговременное -Наблюдение при изучении психического развития детей в течение нескольких лет.
Кратковременное -Разные варианты: 1. наблюдение деятельности ребенка в определенное время дня в течение одного часа; 2. наблюдение для замера интервалов времени частности событий и т.д.
Казуальное (причинное) -Наблюдение отдельных случаев, которые имеют какой-либо интерес.
Наблюдение за данным случаем, чтобы получить представление о нем (наблюдение за возбудимым ребенком).
Эпизодическое -Фиксируются отдельные факты поведения, типичные для данного ребенка.
Внешнее(наблюдение со стороны) -Способ сбора данных о другом человеке, его психологии и поведении путем наблюдения за ним со стороны.
Внутреннее (самонаблюдение) -Переживая соответствующее явление, исследователь наблюдает за собой, за своими ощущениями.
Ошибки наблюдения. Объективные методы наблюдения разрабатывались для получения достоверного научного знания. Однако проводятся наблюдения человеком и потому субъективный фактор всегда присутствует в его наблюдении. В психологии больше, чем в других дисциплинах, наблюдатель рискует из-за своих ошибок (например, ограничений восприятия) не заметить некоторые важные факты, не принять во внимание полезные данные, исказить факты вследствие своих предвзятых представлений и т.д. Поэтому необходимо принимать во внимание «подводные камни», связанные с методом наблюдения. Наиболее часто ошибки наблюдения встречаются из-за подверженности гала-эффекту (или эффекту ореола), который основывается на обобщении одиночных впечатлений наблюдателя, исходя из того, нравится или не нравится ему наблюдаемый, его действия или поведение. Такой подход ведет к некорректному обобщению, оценке в «черно-белых тонах», преувеличению или преуменьшению выраженности наблюдаемых фактов. Ошибки усреднения встречаются, когда наблюдатель по тем или иным причинам чувствует себя неуверенно. Тогда проявляется тенденция усреднять оценки наблюдаемых процессов, поскольку известно, что крайности встречаются реже, чем свойства средней интенсивности. Логические ошибки проявляются, когда, например, делают заключение об интеллекте человека по его красноречию, или о том, что любезный человек одновременно добродушен; эта ошибка построена на предположении тесной связи между поведением человека и его личностными качествами, что далеко не всегда соответствует истине. Ошибки контраста вызваны склонностью наблюдателя подчеркивать противоположные себе черты у наблюдаемых индивидов. Встречаются также ошибки, связанные с предубеждениями, этническими и профессиональными стереотипами, ошибки некомпетентности наблюдателя, когда описание факта подменяется мнением наблюдателя о нем и т.д.
