double arrow

Эго-теория личности Э.Эриксона


Эриксон строил свою теорию исключительно в связи с развитием эго. Хотя он неизменно настаивал на том, что его идеи не более, чем дальнейшее систематическое продолжение концепции Фрейда о психосексуальном развитии. Однако Эриксон реши­тельно отошел от классического психоанализа по 4 важным пунктам. Во-первых, в его работе отчетливо виден решительный сдвиг акцента от ид к эго, что сам Фрейд лишь частично признавал в последние годы своей д-ти. С позиции Эриксона, скорее именно эго составляет основу поведения и функци­онирования ч-ка. Он рассматривал эго как автономную структуру личности. Подобный взгляд на природу ч-ка, названный эго-психологией. Эриксон доказывал, что эго - это автономная система, взаимодействующая с реальностью при помощи восприятия, мышления, внима­ния и памяти.

Во-вторых, Эриксон развивает новый взгляд относительно индивидуально­го взаимоотношения с родителями и культурным контекстом, в к-ом существует семья. Если Фрейда интересовало влияние родителей на становление личности ребенка, то Эриксон подчеркивает исторические условия, в к-ых форм-ся эго у ребенка. Он основывается на результатах наблюдений за людьми, принадле­жащими к различным культурам, чтобы показать: развитие эго неизбежно и тесно связано с меняющимися особенностями социальных предписаний и системой цен­ностей.




В-третьих, теория развития эго охватывает все жизненное пространство инди­видуума (т.е. от младенчества до зрелости и старости). Фрейд, напротив, огра­ничился влиянием ранних детских переживаний и не уделял внимания вопросам развития за пределами генитальной стадии.

И наконец, в-четвертых, у Фрейда и Эриксона различные взгляды на природу и разрешение психосексуальных конфликтов. Целью Фрейда было раскрытие сущности и особенностей влияния на личность неосознаваемой психической жиз­ни, а также объяснение того, как ранняя травма может привести к психопатологии в зрелости. Эриксон, наоборот, видел свою задачу в том, чтобы привлечь внима­ние к способности ч-ка преодолевать жизненные трудности психосоциаль­ного х-ра. Его теория ставит во главу углакачества эго, т.е. его достоинства, раскрывающиеся в различные периоды развития.Центральным для созданной Эриксоном теории развития эго яв-ся положе­ние о том, что ч-к в течение жизни проходит через несколько универсальных для всего человечества стадий. В книге «Детство и общество» Эриксон разделил жизнь ч-ка на 8 отдельных стадий психосоциального развития эго (на «8 возрастов ч-ка»). Каждая стадия жизненного цикла наступает в определенное для нее время («критический период»), а также о том, что полноценно функционирую­щая личность форм-ся только путем прохождения в своем развитии после­довательно всех стадий. Кроме того, согласно Эриксону каждая психосоциаль­ная стадия сопровождается кризисом- поворотным моментом в жизни индиви­дуума, к-ый возникает как следствие достижения определенного уровня психологической зрелости и социальных требований, предъявляемых к индиви­дууму на этой стадии.

Стадия 1 (от рождения до 1 года) - Орально-сенсорная. Стадия 2 (от 2 до 3 лет) - Мышечно-анальная. Стадия 3 ( от 4 до 5 лет) - Локомоторно-генитальная. Стадия 4 (от 6 до 1 1 лет) – Латентная. Стадия 5 (от 12 до 18 лет) - Отрочество и юность. Стадия 6 (ранняя взрослость) – Молодость. Стадия 7 (взрослость) – Взрослость. Стадия 8 (зрелость) - Зрелость







Сейчас читают про: