Тематика рефератов, контрольных работ, эссе и методические рекомендации по их выполнению

1. Социальное творчество в теории и практике отечественных педагогов

В.Т. Кащенко, С.Т. Шацкого.

2. Социальное творчество в теории и практике педагогов-новаторов

В.Н. Сороки-Росинского, А.С. Макаренко.

3. История возникновения и развития социального творчества.

4. Этапы развития социального творчества.

5. Социальное творчество в деятельности общественных организаций XX в. (скаутские отряды начала XX в деятельность пионерской организации 20-е гг., тимуровское движение 30–40-е гг., коммунарское движение

50–60-е г.).

6. Понятие «социальное творчество». Фазы проявления социального творчества.

7. Сущностные характеристики социального творчества.

8..Структурные основания социального творчества (теоретическая программа жизнедеятельности индивида, репродуктивные свойства личности, нравственно-оценочные качества личности).

10.Характеристика основных подходов к определению сущности социального проектирования.

11.Субъекты и объекты социального проектирования.

12.Методы активизации творчества.

13.Технология разработки социального проекта.

14.Требования к формулировке целей и задач проекта.

15.Формы проявления

16. Правила планирования.

17.Структура управления проектом.

18.Оценка эффективности проекта. Требования к формулировке критериев.

19.Позитивные возможности социального проектирования.

20.Основные характеристики проекта как особой формы организации социальной деятельности.

21.Этапы социального проектирования.

22.В чём отличие концепции, программы, плана и проекта (приведите примеры).

23.Охарактеризуйте основные компоненты творчества как явления.

24.Дайте определения следующим терминам: проблемная ситуация, проблема, социальная проблема, актуальность проекта, цель и задачи проекта.

25. Охарактеризуйте основные компоненты творчества как явления.

26. Охарактеризуйте ведущие характеристики творчества.

Важное место в общей системе подготовки бакалавров занимает самостоятельная исследовательская деятельность студентов. Повышение уровня подготовки будущих социальных педагогов обеспечивается решением следующих задач:

· развитие навыков самообразования,

· углубление и расширение теоретических знаний студентов в области психолого-педагогических дисциплин,

· приобщение студентов к научно-исследовательской работе.

Программа курса «Социальное творчество» предусматривает ряд научно-исследовательских работ студентов как реферат, контрольная работа.

Реферат – одна изформ самостоятельной работы приобщение к научному исследованию,этап самостоятельной работы студента по усвоению научной информации. Термин реферат [лат. referre докладывать, сообщать] – 1 ) доклад на определённую тему, включающий сбор соответствующих литературных и других источников; 2) изложение содержания научной работы, книги, статьи.

Особенность реферата по методике коллективной творческойдеятельности состоит в том, что он должен представлять собой доклад на определённую тему, включающий сбор соответствующих литературных и других источников.

Написание реферата целесообразно начинать с изучения и конспектирования предложенной литературы.

Критерии оценки рефератов:

· научность,

· полнота раскрытия темы

· самостоятельность,

Правильно оформленная работа

- содержит план,

- указана библиография,

- грамотно сделаны ссылки на используемые литературные источники;

- теоретический материал опирается на авторские работы, имеющие практические выводы, показано, как идеи того или иного автора послужили дальнейшему развитию современной педагогики

.

(исследовательских проектов) и методические рекомендации по их выполнению (

7.4. Тематика курсовых работ (исследовательских проектов) и методические рекомендации по их выполнению Курсовая работа являетсясамостоятельной научно-исследовательской работой студента по методике коллективной творческой деятельности, которая пишется им по итогам пройденной темы или раздела изучаемого курса. Целью исследования является развитие умений многопланово анализировать психолого-педагогические проблемы на основе интеграции ряда наук (философии, психологии, педагогики), совершенствование навыков самостоятельной исследовательской деятельности.

На первом этапе необходимо подобрать, изучить и законспектировать психолого-педагогическую литературу по выбранной теме. Второй этап заключается в определении понятийно-категориального аппарата исследования. Третий этап - оформление теоретической части работы (обзор и анализ исихолого-педагогической литературы по проблеме исследования).

В заключительной части формулируются выводы, даются конкретные рекомендации по реализации педагогического наследия в современных образовательных учреждениях.