Биографическая разминка

Исследователь (интервьюер) знакомится с обследуемым (респондентом), пытается установить с ним достаточно доверительные отношения, пробудить интерес к исследованию, активизировать процесс осмысления им своего жизненного пути, стимулируя размышления о личном прошлом, настоящем, будущем.

Говорить о жизни одновременно и легко, и не просто. С одной стороны, нет, казалось бы, ничего ближе и доступнее человеку, чем собственная жизнь, с другой же — эта жизнь всегда нечто сокровенное и далеко не с каждым можно и хочется говорить о ней. Для преодоления эффекта «защиты биографии» [Логинова, 1975] существует немало способов — от психоаналитической беседы до приема «встречной откровенности» [Психодиагностические методы…, 1976, 223 ]. Подобные приемы не всегда, однако, представляются корректными с этической точки зрения.

Одна из особенностей каузометрии состоит, как мы увидим, в том, что, давая возможность исследовать жизненный путь, она не предполагает в качестве обязательного условия снятие «защиты биографии» и достижение полной откровенности личности. Необходим лишь некоторый «минимум доверия», достаточный для того, чтобы в присутствии исследователя просто подумать о своей жизни. Именно этот «минимум» следует завоевать в ходе разминки.

Необходимо заинтересовать опрашиваемого в возможных результатах исследования. Важно объяснить опрашиваемому, что в исследовании он выступает не столько в роли испытуемого, сколько в роли эксперта по вопросам собственной жизни. В ходе исследования он в синтетическом и целостном виде сможет осмыслить свою жизнь, прошлое и будущее, сделав картину более ясной, чем она есть сейчас. Опыт работы с каузометрией показывает, что наряду с диагностической метод может выполнять и формирующую функцию, помогая человеку адекватнее оценить пройденные этапы жизненного пути, лучше осознать собственные планы и намерения.

Если имеется возможность, биографическую разминку лучше проводить за день–два до основного исследования, чтобы у опрашиваемого сформировалась готовность к участию в исследовании и чтобы он имел возможность внутренне подготовиться к нему, самостоятельно подумав над своим прошлым и будущим. Приведем ориентировочный текст инструкции биографической разминки, которым мы пользовались в исследовании.

«Меня зовут (…). Я представитель Института философии АН УССР. Провожу исследование того, как разные люди воспринимают свое прошлое, настоящее и будущее, как они переживают и оценивают время своей жизни. Исследование имеет чисто научные цели. Для участия в нем нам нужны люди зрелого возраста, имеющие определенный жизненный опыт, склонные к раздумьям над собственной жизнью, способные трезво ее оценивать. Прошу Вас помочь в этой интересной и важной работе. Если Вы не возражаете, я хотел бы встретиться с Вами в удобное для Вас время, для интервью, которое займет у нас около часа. Вам предстоит выступить в несколько необычной роли — эксперта по вопросам собственной жизни и проанализировать разные события своей жизни. При этом Вам не нужно будет сообщать мне ничего, о чем Вы не хотели бы рассказывать. Меня интересуют прежде всего лишь некоторые формальные особенности того, каким Вы видите свое прошлое, настоящее и будущее. Участие в исследовании может оказаться полезным и для Вас. Вы сможете детально и без спешки заняться анализом своей жизни, в результате чего Вам будет легче найти решение собственных жизненных проблем».

После получения согласия на участие в исследовании опрашиваемому предлагается выполнить подготовительное задание — так называемый «циклический тест времени» [Cottle, 1976, 85 ].

Инструкция. «С помощью трех кругов попробуйте изобразить на бумаге свои представления о времени. Круги обозначают прошлое, настоящее и будущее. Расположите эти круги так, чтобы они выражали Ваши переживания взаимосвязи Вашего личного прошлого, настоящего и будущего. Вы можете использовать круги разной величины. Обозначьте, какой круг соответствует прошлому, какой — настоящему, какой — будущему».

Помимо самого поверхностного описания структуры временных представлений личности, этот тест выполняет также разминочную функцию: вводит человека в ситуацию исследования, выполняя роль «пускового толчка» для размышлений над собственной жизнью как целым.