2015-06-13
1301
Принципы обучения - нормы организации учебного процесса.
Они определяют, каким образом можно добиться в процессе обучениям стоящих перед школой целей и задач обучения, какими нормативными положениями следует для этого руководствоваться учителю.
До сих пор не разработаны научные основы системы принципов обучения, их соподчиненности, иерархии. Их формулировки значительно разнятся. Одни педагоги выводили принципы из опыта обучения, другие — из философии, теории познания, третьи считали, что основой принципов должны служить закономерности психики детей. Это привело различных авторов к изолированному их рассмотрению, к отождествлению с самыми общими закономерностями, которыми учитель должен руководствоваться в ходе своей практической педагогической деятельности.
На первых этапах развития педагогической науки принципы обучения выводились непосредственно из опыта работы учителя, из наблюдений. На их основе впоследствии формулировались те или иные правила обучения. Например, " обучай наглядно", повторение — мать учения " и др.
С возникновением крупной машинной промышленности объем научной информации, содержание социального опыта, передаваемых от поколения к поколению, характер деятельности, к которому была призвана школа готовить своих выпускников, настолько усложнились, что простое воспроизведение существовавшей практики работы школ уже не удовлетворяло запросов общества. Возникает необходимость в уточнении понимания понятий "закон" и "принцип" обучения, в обосновании связей между законами и системой принципов обучения.
Принцип обучения по Загвязинскому - знание о сущности, содержании, структуре обучения, его законах и закономерностях, выраженное в виде норм деятельности. Именно поэтому они служат ориентиром для конструирования практики. Суть принципа в том, что это рекомендация о способах регулирования отношений противоположных сторон, тенденций учебного процесса, о способах разрешения противоречий, о достижении меры, гармонии, позволяющих успешно решать учебно воспитательные задачи.
Принципы обучения:
связь обучения с жизнью, теории с практикой, сочетание педагогического руководства с активной деятельностью учащихся; сочетание индивидуальной и коллективной работы; связь обучения и самообразования, контроля и самоконтроля. Принцип прочности обучения (достижение меры трудности, способствующей развитию обучаемого).
