2015-06-16
200
| Учебные циклы, дисциплины | Проектируемые результаты их освоения |
| Гуманитарный, социальный и экономический цикл Базовая часть (ГСЭ.Б) Философия (ГСЭ.Б.01) История (ГСЭ.Б.03) Культура речи (ГСЭ.Б.05) | В результате изучения базовой части цикла студент должен: знать: – основные закономерности взаимодействия человека и общества; – основные закономерности историко-культурного развития человека и человечества; – основные механизмы социализации личности; – основные философские категории и проблемы человеческого бытия; уметь: – использовать различные формы, виды устной и письменной коммуникации на родном языке в профессиональной деятельности; – применять экономические знания в процессе решения задач профессиональной деятельности; владеть: – навыками рефлексии, самооценки, самоконтроля; – различными способами вербальной и невербальной коммуникации. |
| Математический и естественнонаучный цикл Базовая часть(МиЕН.Б) Информационные технологии (МиЕН.Б.01) Естественно-научная картина мира (МиЕН.Б.03) Вариативная часть Возрастная анатомия и физиология (МиЕН.В.01) Информатика (МиЕН.В.02) | знать: – основные характеристики естественнонаучной картины мира, место и роль человека в природе; – основы современных технологий сбора, обработки и представления информации; - влияние аудиовизуальных технологий на развитие познавательных способностей детей младшего школьного возраста; - анатомо-физиологические особенности детей младшего школьного возраста. уметь: – применять естественнонаучные и анатомо-физиологические знания в профессиональной деятельности; владеть: – основными методами математической обработки информации; - современными компьютерными технологиями в обучении детей младшего школьного возраста |
| Профессиональный цикл Базовая часть (П.Б) Безопасность жизнедеятельности (П.Б.01) Психология (П.Б.02) Педагогика (П.Б.03) Методика обучения и воспитания (П.Б.04) Вариативная часть Русский язык (П.Во.01) Методика обучения грамоте и чтению в начальной школе (П.Во.02) Методика начального языкового образования (П.Во.03) Методика начального литературного образования (П.Во.04) Математика (П.Во.07) Методика начального математического образования (П.Во.08) Естествознание (П.Во.09) Методика изучения курса «Окружающий мир» в начальных классах (П.Во.10) Методика начального технологического образования (П.Во.11) Методика преподавания изобразительного искусства в начальной школе (П.Во.12) Методика физического воспитания младших школьников (П.Во.13) Методика музыкального образования младших школьников (П.Вв. 01.1) Методика изучения курса «Истоки» в начальных классах (П.Вв.12.1) Методика изучения курса «Основы религиозной культуры и светской этики» в начальных классах (П.Вв.13.1) Основы медицинских знаний и здорового образа жизни (П.В.01) Организация научно-педагогического исследования проблем начального образования (П.Вв.05.1) Коррекционно-педагогическая деятельность учителя начальных классов (П.Вв.11.1) | знать: – ценностные основы профессиональной деятельности в сфере образования; – правовые нормы реализации педагогической деятельности и образования; – сущность и структуру образовательных процессов; – особенности реализации педагогического процесса в условиях поликультурного и полиэтнического общества; – методологию педагогических исследований проблем образования (обучения, воспитания, социализации); – теории и технологии обучения и воспитания ребенка, сопровождения субъектов педагогического процесса; – содержание преподаваемых предметов в начальной школе; – закономерности психического развития и особенности их проявления в учебном процессе в разные возрастные периоды; – способы психологического и педагогического изучения обучающихся; – способы взаимодействия педагога с различными субъектами педагогического процесса; – способы построения межличностных отношений в группах разного возраста; – способы профессионального самопознания и саморазвития; уметь: – использовать методы психологической и педагогической диагностики для решения различных профессиональных задач; – учитывать в педагогическом взаимодействии различные особенности учащихся; – организовывать внеучебную деятельность обучающихся; – бесконфликтно общаться с различными субъектами педагогического процесса; владеть: – способами пропаганды важности педагогической профессии для социально-экономического развития страны; – способами ориентации в профессиональных источниках информации (журналы, сайты, образовательные порталы и т.д.); – способами осуществления психолого-педагогической поддержки и сопровождения; – способами взаимодействия с другими субъектами образовательного процесса; – различными средствами коммуникации в профессиональной педагогической деятельности; |
Перечисленные проектируемые результаты являются обобщенными – каждому этапу прохождения практики соответствуют свои уровни развития компетенций, а также знания, умения и навыки.
|
|
|
|
|
|
Для готовности к прохождению производственной практики необходимы компетенции, сформированные у студентов в результате изучения соответствующих дисциплин.
Требованиями к «входным» знаниям, умениям и готовности студентов к производственной практике являются знание правовых норм реализации педагогической деятельности и образования, сущность и структуры образовательных процессов, теории и технологии обучения и воспитания ребенка, содержание преподаваемых предметов; умение использовать методы психологической и педагогической диагностики для решения различных профессиональных задач, ориентироваться в профессиональных источниках информации, учитывать в педагогическом взаимодействии различные особенности учащихся, проектировать образовательный процесс с использованием современных технологий, соответствующих общим и специфическим закономерностям и особенностям возрастного развития личности, организовывать внеучебную деятельность обучающихся.
Прохождение производственнойпрактики необходимо в качестве сопутствующей формы обучения в формировании научно-исследовательских компетенций, а также для развития личностных качеств будущего педагога. Сформированность в процессе прохождения производственной практики таких компетенций как:
|
|
|
-способность проектироватьпедагогический процесс, ориентированный на решение современных задач конкретной образовательной ступени, соответствующий предметной области, воспитательной ситуации на основе использования известных методов педагогической диагностики;
-готовность реализовывать образовательные и учебные программы базовых и курсов по выбору, используя различные методы, формы, технологии, соответствующие особенностям образовательной ступени, в том числе и информационные технологии;
-умение использовать разнообразные методы оценивания образовательных достижений, соответствующих особенностям ступени образования;
- способность оцениватьсобственные образовательные достижения и проблемы, определять потребности в дальнейшем образовании
позволит глубже и осознаннее подойти к усвоению следующих дисциплин в вариативной части «Профессионального цикла» учебного плана ФГБОУ ВПО ЧГУ по направлению подготовки 050100.62 Педагогическое образование:
- Технологическое образование младших школьников в вариативных курсах (П.Вв.02.1);
- Право в сфере образования (П.Вв.03.1);
- Современные средства оценивания результатов обучения младших школьников (П.Вв.06.1);
- Педагогическая техника учителя начальных классов (П.Вв.10.1);
- Технология изучения «Окружающего мира» в вариативных курсах начальной школы (П.Вв.14.1);
- Математическое образование младших школьников в вариативных курсах (П.Вв.17.1).
