Взаимодействие педагога и обучающихся в педагогическом процессе

Выделяют два типа концепций обучения (рис. 9.6):

· количественные – концепции, которые относятся к восприятию изолированных фрагментов знания и реализуются на низших уровнях мышления – восприятия, механического повторения и запоминания;

· качественные – концепции, рассматривающие обучение как изменение индивидуального мировосприятия: процесс обучения подразумевает повторную интерпретацию познания и, соответственно, изменение самой личности обучающегося.

увеличить изображение
Рис. 9.6. Концепции обучения

Количественные и качественные концепции обучения тесно взаимосвязаны – часто количественные концепции являются необходимым условием качественных. Большинство образовательных систем декларируют обеспечение обучаемым концепции №6.

Педагогическое взаимодействие (англ. instructional interaction) – взаимные действия (воздействия) обучающегося и его окружения в образовательном пространстве, направленные на изменение обучающегося и его продвижение на пути к достижению образовательных целей.

Обучение как процесс состоит из двух подпроцессов – преподавания и учения.

Преподавание (англ. instruction, teaching)– это

· деятельность преподавателя, учитывающая закономерности учения, и заключающаяся в передаче обучающемуся информации и в организации деятельности обучающегося по усвоению содержания учебного материала на требуемом уровне.

· деятельность по созданию учебной ситуации для передачи знаний, стимулирования процесса познания и поддержки индивидуального развития.

Учение (англ. learning) – собственная активность обучающегося по выполнению какой-то последовательности действий, ведущих к усвоению им содержания учебного материала и преобразованию полученной информации в знания и компетенции.

Основные этапы деятельности обучающегося и преподавателя в педагогическом процессе показаны на рис. 9.7.