double arrow

Модели порождения речи


предполагает словесно-грамматическое структурирование. Реализующий
уровень связан с озвучиванием высказывания.


Рис. 7.6. Обощаюшая модель речемыслительного процесса Т. Ушаковой (адаптировано из: [Дружинин, 1999]).


«Коммуникативные» модели. В последние два десятилетия активно разви-
вается так называемое прагматическое направление в психолингвистике.
При этом речь рассматривается вплетенной в процесс коммуникации, а
модели порождения речи как подчиняющиеся требованиям коммуникатив-
ного процесса. Текст понимается как «компонент коммуникативного про-
цесса» [Павлова, 2000, с. 18]. Большое внимание здесь уделяется так на-
зываемым «дискурсивным словам», которые сообщают об интенции на-
чать, продолжить или закончить диалог, вводят собеседника в контекст,
выражают отношение к тому, что говориться [Киселева, Пайар, 1997]. Ис-
следователи, придерживающиесся данного подхода, опираются на не-
сколько важных принципов. Во-первых, речь (или дискурс) понимается как
«форма целенаправленного, соотнесенного с партнером и обстановкой
вербального поведения, обеспеченного сложной системой знаний» [Пав-
лова, 2000, с. 20]. Подчеркивается, что речь нельзя рассматривать вне ре-
альных жизненных ситуаций и вне социального поведения людей. Во-вто-
рых, большое внимание уделяется иитенциональным аспектам речевых
коммуникаций. Активно исследуется выражение или сокрытие в речи ин-
тенций говорящего и связанных с этим речевых планов. Для детального
изучения интенционального плана был предложен метод «интент-анали-





Глава 7. Семантика и процессы порождения речи

за» [Ушакова, Павлова, Зачесова, 19891. На основе принципов интент-ана-
лиза Н.Д. Павловой [Павлова, 2000] была предложена схема анализа рече-
вого обмена, которая представлена на рис. 7.5. Эта схема использовалась
для изучения политических диалогов. В третьих, большая роль в рамках
этого подхода отводится процессам антиципации. Речевой механизм рас-
сматривается как «сложная система с элементами опережения и обратной
связи» [Ушакова, 1979, с. 194]. Опережение предполагает, с одной сторо-
ны, «некоммуникативную антиципацию» как фазу, предваряющую форми-
рование внешней речи; с другой стороны, можно выделить и «коммуни-
кативную антиципацию» как предвосхищение реакций собеседника.

В рамках коммуникативного психологического подхода большое вни-
мание уделяется анализу и пониманию предложений и текстов. Это отли-
чает его от классических когнитивистских и психолингвистических моде-
лей. Кроме того, учитывается влияние на речепорождение невербальной
информации и личностных или субъектных характеристик.

На рис. 6 представлена модель речемыслительного процесса Т.Н. Уша-
ковой. Ее модель предполагает включенность говорящего в коммуникаци-
онный процесс, но схема отражает структуру, относящуюся к одному из
участников коммуникации.



Как можно видеть, речепорождение включает три основные блока:
восприятие речи, ее произнесение и центральный смыслообразующий
блок. Центральный блок разбит на функциональные уровни, которые
обеспечивают операциональный анализ или построение речи в различ-
ных коммуникативных ситуациях. Работа уровней связана с переходным
речемыслительным механизмом, который в свою очередь связан с дру-
гими ментальными структурами. Последние включают знания о мире и
личностные характеристики. К этим же структурам относится эвристи-
ческие (мыслительные) операции и управляющий метакогнитивный ме-
ханизм.

Литература

Аполлонская Т.А. Пиотровский Р.Г. Функциональная грамматика — фрейм — ав-
томатическая обработка текста // Проблемы функциональной грамматики.
М., 1985.

Артемьева Е.Ю. Психология субъективной психосемантики. М., 1980.

Ахутина Т.В. Нейролингвистический анализ динамической афазии. М., 1975.

Бартлетт Ф. Психика человека в труде и игре. М., 1959.

Брунер Дж. Психология познания. М., 1977.

Величковский Б.М. Современная когнитивная психология. М., 1982.

Выготский Л. С. Собрание сочинений. Т. 2. М., 1982.

Современная психология / Под ред. В.Н. Дружинина. М., 1999.

Зимняя И.А. Лингвопсихология речевой деятельности. М.; Воронеж, 2001.

Знаков В.В. Психология понимания правды. СПб., 1999.



Кант И. Сочинения. М.: Мысль, 1965.

Каптеленин В.Н. Экспериментальные исследования зрительного восприятия
слов// Вопросы психологии. 1983. № 1.


Литература

Киселева К., Пайар Д. Дискурсивные слова: Опыт формального семантическо-
го описания. М., 1997.

Кубрякова Е.С., А.М.Шахнарович, Сахарный Л.В. Человеческий фактор в языке
//Язык и порождение речи. М., 1991.

Леонтьев А.А., Рябова Т.В. Фазовая структура речевого акта и пробелма планов
// Планы и модели будущего в речи. Тбилиси, 1972.

Леонтьев А.Н. Деятельность, сознание, личность. М., 1975.

Лурия А.Р. Язык и сознание. М., 1979.

Миллер Дж., Галантер Ю., Прибрам К. Планы и структуры поведения. М, 1965.

Никитин М.П. К вопросу об образовании зрительных восприятий // Психоло-
гический журнал. 1985 (1905). Т. 6 (3), с. 14-21.

Норман Б.Ю. Синтаксис речевой деятельности. Минск, 1978.

Павлова Н.Д. Коммуникативная функция речи: интенциональная и интерак-
тивная составляющие. Автореф. дисс. на соиск.докт. психол.н., М., 2000.

Петренко В.Ф. Введение в экспериментальную психосемантику. М., 1983.

Петренко В.Ф. Психосемантика сознания. Смоленск, 1997.

Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. М., 1989.

Смирнов С.Д. Понятие образа мира и его значение для познавательных процес-
сов/А.Н.Леонтьев и современная психология. М., 1983. С. 149—154.

Солсо Р. Когнитивная психология. М., 1996.

Соссюр Ф. де. Труды по языкознанию. М., 1977.

Ушакова Т.Н. Функциональные структуры второй сигнальной системы. М., 1979.

Ушакова Т.Н., Павлова Н.Д., Зачесова И.А. Речь человека в общении. М.: На-
ука, 1989.

Хомский Н. Язык и мышление. М., 1972.

Шмелев А.Г. Введение в экспериментальную психосемантику. М., 1983.

Anderson B. Cognitive psychology. N.Y., 1975.

Anderson J. Language, memory and thought. Hillsdale, 1976.

Broadbent D., Broadbent M. Priming and the passive/active model of word recognition //
Attention and Performance. VIU/ Ed.: E.Nickerson, 1980.

Carpenter P.A., Just M.A. Models of sentences verification and linguistic comprehen-
tion // Psychological Rev. 1976. Vol. 83.

Chomsky N. Knowledge of language: its nature, origin and use. N.Y., 1986.

Conrad C. Some factors involved in the recognition of words // J.W.Cotton,
R.L.Klatzky (eds.) Semantic factors in cognition. Hillsdale, 1978.

Franckel J.-J., Paillard D. Aspects de la theorie d'Antoine Culioli // Langages. 1998.
Vol. 129. P. 52-64.

Johnson P., Johnson H., Waddinglon R. and Shouls A. Task-related knowledge
structures: analysis, modeling and application // People and Computers. IV. Eds.:
D.Jones & R.Winder. Cambridge, 1988. P. 35-62.

Kanwisher N., Poller M.C. Repetition blindness: Levels of processing // J.Exp.
Psychology: Human Perception and Performance. 1990. Vol. 16. P. 30—47.

Kosslyn S., Chabris C, Jacobs R., Marsolek Ch., Koenig O. On computational evidence
for different types of spatial relations encoding // J.Exp. Psychology: Human
Perception and Performance. 1995. Vol. 26 (2). P. 423-431.

Lachman R., Lachman J., Butterfield E. Cognitive Psychology and information
processing. Hillsdale, 1979.

Le Ny J.-F. Cross-cognitive aspects of discourse comprehension: Semantic post-
representation// International Journal of psychology. 1998. Vol. 33 (6). P. 397—410.

Leslie A.M. Pretense and representation: The origins of «theory of mind» //
Psychological Review. 1987. Vol. 94. P. 412-426.


Глава 7. Семантика и процессы порождения речи

Lockhead G. On identifying things: A case for context // Percepts, concepts and

categories/ Ed.: B.Burns. 1992. P. 109-143.
Neely J.H. Semantic priming effects in visual word recognition: A selective review of

current finding and theories // Basic processes in reading / Eds.: Bcsner &

Humphreys. 1991. P. 264-336.
Norman D.A. Some observations on mental models // Mental Models / Eds.:

D.Gentner &A.Stevens. Hillsdale, 1983.
Osgood C, Suci G., Tanneubaum P. The Measurement of meaning. Urbana, 1957.
Polich J., Donchin E. P300 and the word frequency effect // Electroencephalografy &

Clin. Neurophysiology. 1988. Vol. 70 (1). P. 33-45.
Rosch E.H. Principles of categorization// E.H.Rosch, B.B.Lloyd (Eds.) Cognition and

categorization. Hillsdale, 1978.
Rumelhart D. The architecture of mind: A connectionist approach // Foundations of

cognitive science / Ed.: M.Posncr. 1989. P. 133—159.
Schank R.C., Abelson R.P. Scripts, Plans, Goals and Understanding. N.Y., 1977.
Schmidt S. Category typicality effects in episodic memory: Testing models of

distinctiveness// Memory and Cognition. 1996. Vol. 24 (5). P. 565—600.
Swinney D.A. Lexical access during sentence comprehension // J. Verbal Learning &

Verbal behavior. 1979. Vol. 18.
Tulving E., Schacter С Priming and human memory systems // Science. 1990. Vol.

247. P. 301-306.
Van Dijk T.A., Kintsch W. Strategies of discourse comprehension. N.Y., 1983.
Wessells M. Cognitive Psychology. N.Y., 1982.
Wickens D.D. Charqacteristics of word encoding // A.W.Melton, E.Martin (Eds.)

Coding processes in human memory. N.Y., 1972.
Wolts D. Perceptual and conceptual priming in a semantic reprocessing task// Memory

and Cognition. 1996. Vol. 24 (4). P. 429-441.
Young M. ERP's evoked by exposure to individual words: Effects of word length, word

frequency and semantic similarity // EPIC 9. 1989. P. 54—55.








Сейчас читают про: