Перенесення рухових навичок

В навчанні руховим діям велике значення має взаємодія, „перенесення” навичок, що засвоєні раніше чи формуються паралельно. Наприклад, оволодіння навичкою метання малого м’яча може значно полегшити навчання метанню списа. В цьому випадку навчанню сприяє „позитивне перенесення” навички. Перенесення навички може мати і негативний характер („негативне перенесення”). Наприклад, це можливо при одночасному навчанні сальто назад та переворот назад.

Перенесення навичок має місце в тих випадках, коли структури рухових дій мають одночасно і подібність і відмінність. Характер подібності визначає значення перенесення: позитивне чи негативне. Позитивне перенесення можливе за наявності подібності в більшості фаз, а головне – у ведучих. Негативний ефект перенесення навичок спостерігається в тих випадках, коли подібні підготовчі фази і суттєво відрізняються основні. Фізіологічно перенесення навичок можна пояснити тим, що при побудові нової системи рухів функціональна система, що виникає, включає готові рухові координації і, залежно від того, на скільки вони відповідають необхідній структурі рухового акту, перенесення навичок буде позитивним або негативним, повним або частковим.

Позитивне перенесення навичок широко використовується в процесі навчання руховим діям. З врахуванням закономірностей перенесення визначають послідовність навчання різноманітним руховим діям таким чином, щоб засвоєння одних створювало сприятливі передумови до оволодіння іншими. На явищі перенесення побудоване використання імітаційних та підвідних вправ. Для уникнення негативного перенесення навичок бажано так планувати навчальний процес, щоб виключити одночасне формування „конкуруючих” навичок, обрати таку послідовність навчання, при якій негативне перенесення було б найменшим.