Організація роботи групи

Найбільш доцільним є існування груп у таких вікових інтервалах: 6-8, 9-11,12-15, 16-18 років.

Більш значний розрив вікових меж призведе до відсутності спільних інтересів між членами групи.

Кількісний склад групи - до 15 осіб.

Бажано, щоб у групі була рівна кількість осіб різної статі.

Періодичність проведення занять приблизно має бути один-два рази на тиждень.

Члени групи мають бути в зручному одязі, що не заважає вільно рухатись.

Заняття для молодших школярів триває 30-40 хвилин, для середніх -десь годину, максимальна тривалість заняття - півтори години.

Групова психолого-педагогічна терапевтична зустріч має варіативну структуру. До орієнтовної структури можуть увійти такі компоненти: вступне слово, інструктування, тематична бесіда, релакс-пауза, аутотренінг, психокорек-ційні ігри, психогімнастика, допоміжні методи арт-терапії, домашнє завдання.

Враховуючи анатомо-фізіологічні особливості клієнтів різного віку, можна запропонувати орієнтовний перелік тем для проведення занять з пси-холого-педагогічної терапії. Для роботи з групою молодших школярів краще запропонувати низку тем, що об'єднані спільним соціально-педагогічним завданням. Наведемо орієнтовний перелік таких тем: "Як стати краще?", "За що нас поважають?", "Розумники і розумниці", "Хто я такий?", "Мої друзі", "Хлопчики і дівчата", "Чому люди різні?", "Який в тебе характер?", "Як стати щасливим?", "Про образу та образливість?", "Чому так важко вчитись?", "Впевненість та самовпевненість", "Як подобатись собі?", "Як виховати волю і характер?", "Ти і твої батьки", "Як почувати себе захищеним?".

Для роботи з групами вихованців-підлітків краще обирати одну проблему.

До основних проблем занять психолого-терапевтичних груп належать:

> психічний (духовний) розвиток дитини чи молодої людини;

> особистіші проблеми клієнта;

> проблеми молодої сім'ї;

> проблеми психічного та особистішого здоров'я клієнта;

> терапія непоправного лиха;

> проблеми психологічної допомоги у кризових ситуаціях;

> проблеми адаптації; подолання релігійних, етнічних забобонів та стереотипів.

Окремою групою можна виділити низку проблем шкільного психолого-педагогічного консультування, а саме: проблеми стосунків вчитель-учень, вчителі-батьки, учні між собою, питання адаптації до навчання, до умов та вимог школи, проблеми успішності та розвитку здібностей школярів.

Потрібно визначити роль та місце батьків у заняттях групи. На окремих заняттях присутність батьків бажана. В цьому випадку все, що відбувається під час заняття, пояснюється окремо для батьків. Це дозволить батькам після закінчення заняття пояснити дітям складні питання кожної теми, обговорити підсумки терапевтичної зустрічі. Надалі батьки можуть частково заміняти терапевта в проведенні окремих фрагментів занять, посилювати психолого-терапевтичпий вплив і після закінчення зустрічей. Бажано, щоб наприкінці кожного заняття терапевт роздав батькам пам'ятки.