Английский язык

Форма проведения – устный ответ по билетам

Выводы:

Успеваемость на второй и третьей ступени обучения стабильно возрастает, качество знаний учащихся на второй ступени возросло на 1,02 %, на третьей ступени – уменьшилось на 2,7 %.

Лучший результат обученности показали учащиеся параллели 11-х классов – 55,6% качества при 100% успеваемости. В предыдущем 2009-2010 учебном году учащиеся этих классов окончили 10-й класс с успеваемостью - 98 %, качество – 48%.

Лучшую успеваемость за 2009-2010 учебный год показали учащиеся 11б класса – 72% качества (кл,руководитель Иванчина Л.Н.), 6а класса – 48% (кл,руководитель Силичева Н.А.).

Стабильной успеваемости способствовало:

1) Индивидуальное обучение учащихся с ослабленным здоровьем и неадекватным поведением.

2) Диагностика затруднений в деятельности учителей, имеющих большое количество неуспевающих по итогам промежуточной успеваемости.

3) Использование в образовательном процессе ЦОР и средств ИКТ, активных форм и методов обучения.

4) Системный контроль классных руководителей за посещаемостью и успеваемостью каждого учащегося

Резервы, которые могут позволить не только сохранить, но и повысить качество успеваемости:

1) Отработка системы деятельности в рамках сотрудничества и педподдержки учащихся классного руководителя, учителей – предметников, социально – психологической службы школы по индивидуальному сопровождению учащихся.

2) Сотрудничество школы и семьи в вопросах воспитания, обучения и развития школьников.

3) Использование новых самостоятельных форм обучения учащихся.

Повысилось качество обучения в 9б и 9в классах (кл.руководители Лихачева Л.А. и Бояршинова Т.В.).

Неплохой результат показали учащиеся параллели 5-х классов – 39,5% качества при 100% успеваемости. Но в предыдущем 2009-2010 учебном году учащиеся этих классов окончили начальную школу с успеваемостью 100%, качеством - 54%. Наибольшая потеря качества в 5а классе – с 67% до 44%., 7б классе – с60% до 45%. Причина кроется в недостаточно эффективной работе классного руководителей по организации работы команды учителей-предметников, работающих в классе, недостаточно индивидуальной работы классных руководителей с детьми и их родителями.

Крайне низкое качество обученности показали учащиеся 10-х классов – 27% - самый низкий результат по школе. Из 37 учащихся только 10 успевают на «4» и «5», из них 3 человека учатся на «отлично». Низкий уровень качества обучения показали следующие классы: 9в -16%, 8в – 20%, 6б – 21,7%, 10б – 22%.

Из-за резкого снижения качества в параллели 10-х классов снизился показатель качества по 3 ступени. При этом следует отметить, что с тройкой по одному предмету окончили учебный год 26 человек, что составляет 7,1%, больше всего с тройкой по одному предмету среди учащихся 5=х классов – 10 человек (13% от числа учащихся 5-х классов), из них - 8 – по математике. Наибольшее количество учащихся 5-11 классов окончили учебный год с одной тройкой по математике, что составляет 2,7% от общего числа учащихся второй ступени обучения.

Резкое снижение качества обученности по сравнению с прошлым годом показали учащиеся 5а, 5б, 7б классов.

Как всегда, прослеживается снижение уровня обученности учащихся с переходом в старшие классы.

С одной четверкой по предмету окончили 2010-2011 ученый год 8 учащихся второй ступени обучения. Больше всего - 3 человека – по информатике.

Результаты мониторинга показали высокую успеваемость и качество по физике 8кл., географии 8 кл., истории 5 кл., предметам по выбору в 10 классе. Серьезную озабоченность вызывает успеваемость и качество по русскому языку в 10 классах, английскому языку в 6б классе в группе учителя Белозеровой Л.Ю.

Высокое качество итоговой аттестации: по математике в 11б классе – 84% (Иванчина Л.Н.), математике в 6а классе -68% (Силичева Н.А.).

Но наблюдается резкое снижение качества обученности по математике в 5-х классах (69% до 30% в 5а классе, с 79% до 38% в 5б классе, с 38% до 9% в 5в классе).