2015-06-28
555
Цель:
1.Развитие слухового и зрительного восприятия.
2.Развитие внимания и наблюдательности.
3.Развитие речи и мышления.
4.Развитие общей и мелкой моторики.
5.Совершенствование невербальных средств общения.
6.Воспитание нравственно-волевых качеств.
Оборудование: мягкая игрушка; карточки к упражнениям «Найди отличия», «Соедини линиями одинаковые предметы» (по количеству детей); игрушки: Чебурашка, мяч, самолет, Ванька-встанька, лягушка, котенок и т. п.; наборы из пяти полосок разной длины (по количеству детей); тарелочки, простые карандаши (по количеству детей).
²Детей «встречает» мягкая игрушка. Психолог и дети здороваются, говорят игрушке и друг другу ласковые слова, затем садятся за столы.
| —Какое сейчас время года? —Почему вы так думаете? | —Зима. |
| Дети перечисляют приметы зимы. | |
| — Какие вы знаете зимние забавы? Чем занимаются дети зимой на улице? ²— Возьмите из тарелочки карточку, на которой нарисованы снеговики. Сколько снеговиков на рисунке? —Посмотрите, снеговики одинаковые? —Правильно, снеговики разные. Чем они отличаются? | — Дети катаются на санках, на лыжах, на снегокатах, на коньках. Дети строят снежные крепости, лепят снеговиков. —Два снеговика. —Нет. |
| Дети отвечают, психолог помогает, обращая внимание детей на отдельные детали. | |
| ²— Ребята, вы очень хорошо, подробно рассказали о том, чем занимаются дети зимой на улице. А в какие игрушки вы играете дома, в группе? Назовите свои любимые игрушки. | |
| Опрашиваются все дети группы. | |
| ²— У нас в кабинете тоже есть игрушки. Сейчас мы поиграем в игру, которая называется «Изобрази игрушку». | |
| Психолог выставляет (выкладывает) на стол игрушки: самолет, Чебурашку, Ваньку-встаньку, лягушку, котенка, мяч и т. п. Дети подходят к столу, называют игрушки. | |
| — Я выберу игрушку, но не назову ее. Посмотрите на меня, я изображу движениями ту игрушку, которую загадала. | |
| Психолог изображает Чебурашку | |
| — Дети, угадали кто это? — Правильно, молодцы. Кто изобразит игрушку? | — Это Чебурашка. |
| Один из детей (водящий) изображает задуманную игрушку, например, самолет - «летает» по кабинету, издает звуки, остальные дети отгадывают, затем водящим становится следующий ребенок, игра продолжается. | |
| ²— А сейчас я буду изображать паровоз, а вы — вагончики. | |
| Психолог, изображая паровоз, «подъезжает» к ребенку. Ребенок встает за психологом — «вагончик» прикрепился к «паровозу». «Паровоз с вагончиками объезжает» кабинет, после чего к ним присоединяется следующий ребенок — добавляется второй «вагончик». Таким образом игра продолжается до тех пор, пока все дети не встанут друг за другом. «Паровоз с вагончиками» делает несколько кругов и «подъезжает» к столам. Дети садятся за столы. | |
| ²— Отдохнули? Приступаем к работе. —Возьмите из тарелочки полоски разной длины — это «солдатики». Сейчас мы расставим солдатиков по росту: первым встанет самый высокий солдат, последним — самый низкий солдат. —Какой солдат встанет первым? —А последним? — Теперь давайте построим солдатиков по-другому — первым встанет самый низкий солдат, а последним — самый высокий. | —Самый высокий. —Самый низкий |
| Дети выполняют инструкцию психолога. | |
| — Молодцы! Все справились. Положите полоски в тарелочку. ²— Посмотрите, какая на вас обувь? — Правильно, туфли, тапочки, шлепанцы, кроссовки, босоножки, ботинки, сапоги — это обувь. | — Туфли, тапочки, шлепанцы, кроссовки... |
| Психолог раздает карточки к упражнению «Соедини линиями одинаковые рисунки». Предлагает детям взять карандаш и соединить предметы обуви из одной пары. | |
| ² Игра «Лохматый пес». Психолог определяет место, где будет находиться водящий — «лохматый пес», прыгалками или веревкой обозначает линию, за которой стоят дети. «Пес» и дети занимают свои места. Игра начинается — «пес спит», дети с психологом двигаются к «псу», произнося слова: | |
| — Вот лежит лохматый нос, В лапы свой уткнувши нос. Тихо, смирно он лежит, То ли дремлет, то ли спит. —Подойдем к нему, разбудим И посмотрим, что же будет?! | |
| Дети дотрагиваются до водящего. «Пес» просыпается, лает или рычит. Дети бегут за линию. Водящий старается поймать кого-нибудь из них. Пойманный ребенок становится водящим. Игра повторяется 3 — 4 раза. | |
| ²— Наше занятие закончилось. Давайте подойдем к мягкой игрушке, скажем ей и друг другу ласковые слова, расскажем, чем мы сегодня занимались. —Спасибо. До свидания! Я вас люблю и жду! |
|
|
|
|
|
|
