Балів: /25

П.І.: _____________________ Група: ________ Дата:___________

MЕТОДИКА ВИКЛАДАННЯ ІНОЗЕМНИХ МОВ

Оцінювання (фрагменту) уроку: Рейтинг за контрольним листом.

Назва фрагменту:____________________________________________________________________

Студент продемонстрував наступні типи і види професійно-методичних умінь:

І Конструктивно-планувальні вміння

0 1 2 3 □ Студент правильно визначив конкретні цілі □, завдання □ та етапи □ фрагменту уроку

0 2 □ Студент раціонально обрав прийоми досягнення поставлених цілей на кожному етапі фрагменту уроку ІМ

0 1 2 3 □ Студент правильно дібрав та/або визначив типи □ та види □ вправ і послідовність □ їх виконання у відповідності до етапів фрагменту уроку

0 1 2 □ Студент створив □ наочний / роздатковий матеріал належної якості □ для проведення фрагменту уроку

ІІ Комунікативно-навчаючі вміння

0 1 □ Студент демонструє вміння встановлювати і підтримувати засобами іноземної мови мовленнєві контакти

0 1 2 3 □ Студент адаптує мовлення до рівня вимог програми та розвитку учнів (застосовує опори □, спрощує □, надає зразки виконання завдань □ тощо□)

0 3 □ Студент продемонстрував володіння матеріалом □, якого навчає

ІІІ Організаційні вміння

0 1 □ Студент обґрунтовано застосовує колективні □ та індивідуальні □ форми роботи

0 1 □ Студент методично грамотно □ використовує навчальні посібники

0 1 □ Студент застосовує прийоми активізації розумової □ та мовленнєвої □ діяльності учнів

ІV Розвиваючо-виховні вміння

0 1 2 3 □ Студент передбачив у плануванні фрагменту уроку ІМ реалізацію освітнього □, розвиваючого □ і виховного □ потенціалу мовленнєвого матеріалу уроку, а також поставив завдання морального □, культурного □, естетичного □, гуманістичного □ виховання учнів та забезпечив матеріалами ІМ інтелектуальний □ та особистісний □ розвиток учнів

V Дослідницькі вміння

0 1 2 □ Студент здійснив методичний аналіз мовного матеріалу підручника □ з метою прогнозування можливих труднощів та дібрав □ оптимальні шляхи їх подолання

Балів: /25

Якість розробленого фрагменту:

□ Відповідність поставленому завданню – розроблений фрагмент відповідає поставленому завданню.

□ Цілеспрямованість фрагменту – правильно сформульовано цілі та завдання.

□ Зміст – методичний та тематичний зміст відповідає поставленим цілям та завданням.

□ Структура – відповідає цілям та завданням □, віковим особливостям та рівню підготовки учнів □, містить усі необхідні компоненти □ та вихідні дані □ і не потребує додаткових пояснень □.

□ Послідовність етапів та вправ є логічною □, методично раціональною □, співвідношення різних типів та видів вправ раціональне.

□ Дотримано загальнодидактичні та методичні принципи.

□ Використані методи та прийоми відповідають поставленим цілям та завданням, адекватні етапам, дібрані з урахуванням труднощів засвоєння матеріалу та дозволяють забезпечити високий рівень розумової та мовленнєвої активності учнів.

□ Мовлення вчителя грамотне, завдання-інструкції сформульовано чітко, доступно, повно, зрозуміло.

□ Проведення такого фрагменту забезпечує оволодіння іншомовним матеріалом на достатньому рівні.

□ Фрагмент уроку (та роздатковий матеріал) не містять друкованих помилок □ і є легкими для сприйняття □ завдяки якісному поліграфічному виконанню □, а саме:

1) візуальному виділенню структурних частин жирним шрифтом □, а прикладів іноземною мовою – курсивом □;

2) використанню не більше двох конфігурацій шрифтів (Verdana, Times New Rоman) без порушень режиму їх використання □;

3) використанню не більше двох шрифтів розміру – 12-14 пт □, полуторного міжстрокового інтервалу, берегів – 3/1/2/2 (лівий, правий, верх, низ);

4) правильному використанню прописних літер □;

5) забезпеченню контрастності □ літер та фону (традиційно – чорні на білому фоні);

6) добрій структурованості текстів: текст розбито на абзаци □ / вирівняно за шириною □;

7) використанню ілюстрації належної якості □, їх розміщення у тексті не викликає зауважень □.