Класифікація рухливих ігор

Широке застосування рухливих ігор у педагогічній роботі вимагає спеціального відбору ігор для рішення різних педагогічних завдань із урахуванням видів роботи. Для цього створюються робочі класифікації ігор, подібних по певних ознаках.

Ігри можна розподілити:

1. По ступені складності змісту: від найпростіших до більш складних (напівспортивних).

2. За віком дітей з урахуванням вікових особливостей (ігри для дітей 7-9, 10-12, 13-15 років). Ця ж ознака використана й у програмі по фізичній культурі для загальноосвітніх шкіл (ігри для 1- 3-х, 4- 9-х класів).

3. По видах рухів, що переважно входять в ігри (ігри з елементами загальрозвиваючих вправ, ігри з бігом, ігри зі стрибками у висоту, у довжину з місця й з розбігу, ігри з метанням у рухливу й нерухливу ціль, ігри з кидком і ловлею м'яча, ігри з пересуванням па лижах, ігри з пересуванням на ковзанах, ігри на воді).

4. По фізичних якостях, які проявляються в грі (ігри, що переважно сприяють розвитку сили, витривалості, спритності, швидкості, гнучкості). Найчастіше ці якості проявляються в сполученні. Розподіл ігор по видах рухів і по фізичним якостям використовується головним чином у всіх формах занять по фізичному вихованню.

5. Ігри, підготовчі до окремих видів спорту. Використання рухливих ігор з метою закріплення й удосконалення окремих елементів техніки й тактики, виховання фізичних якостей, необхідних для того або іншого виду спорту.

6. Залежно від взаємин граючих:

а) ігри, у яких гравці не вступають безпосередньо в зіткнення з «супротивником»;

б) ігри з обмеженим зіткненням з «супротивником»;

в) ігри з безпосередньою боротьбою «суперників».

Деякі педагоги, розподіляючи ігри за принципом взаємодії граючих, ділили їх на «прості», у яких кожен переслідує ціль без відношення до інших, і «складні», з поділом граючих на групи, команди, у яких кожен підтримує інтереси своєї команди.

Групуються ігри й по інших різних ознаках, що сприяє більш правильному відбору їх у різних випадках роботи:

а) за формою організації (ігри на уроці, на перерві, на святі й ін.);

б) по характеру моторної щільності (ігри з великою, середньою рухливістю й малорухомі ігри);

в) з урахуванням сезону й місця роботи (ігри літні, зимові, у приміщенні, на відкритому повітрі, на сніговій площадці, на кризі).

Для більш детального розподілу ігор з метою рішення поставлених педагогічних завдань у різних умовах роботи враховується цілий ряд ознак одночасно. Основні з їх: вік і підготовленість дітей, підлітків, види рухів, що входять у гру, прояв переважно тих або інших морально-вольових і фізичних якостей у даній грі, принцип взаємовідносин граючих у грі.