Проблема А. Выработка метода решения поставленной задачи

Предположим, что перед разведчиком-исследователем поставлен вопрос: каково качество подготовки инженеров, выпускаемых в настоящее время высшими учебными заведе­ниями Куртэнии? Чтобы ответить на этот вопрос, он, очевид-но.должен выработать метод определения качества подготов­ки инженеров.

В связи с решением данной проблемы сразу возникает ряд дополнительных вопросов:

Что мы имеем в виду, когда говорим о качестве подготов­ки инженеров? Есть ли это способность заниматься научно-исследовательской или преподавательской деятельностью? Следует ли каждое из этих качеств учитывать отдельно? Сле­дует ли отдельно изучать качество подготовки инженеров различных специальностей — машиностроителей, строите­лей, электриков и т. д.?

Можем ли мы определить качество подготовки инженеров в одной стране без сравнения его с качеством подготовки инженеров в других странах?

Даже если мы выяснили качество подготовки инженеров в данной стране с помощью личных профессиональных свя­зей с ними (применительно к Куртэнии это исключается),

каким образом мы оценим качество их подготовки и как выразим свою оценку?

Стоит ли заниматься изучением качества подготовки ин­женеров в Куртэнии, даже если можно будет добыть необ­ходимые сведения по этому вопросу? Если удастся получить ответ на поставленный вопрос,— принесет ли он пользу? Сможем ли мы в установленный срок и силами имеющихся работников разведки дать достоверный и вразумительный ответ? Не возникнут ли при этом такие значительные труд­ности, преодоление которых сделает работу разведки над данной задачей дорогостоящим и, может быть, безнадежным делом?

Если возникают существенные трудности, они, как от­мечалось выше, связаны с недостаточным пониманием важ­нейших принципов и положений, на основе которых развед­ка должна решать поставленные задачи. Таким образом, в связи с «простой» на первый взгляд проблемой в процессе творческого мышления встает целый ряд новых вопросов.