Общее направление психического развития человека

По общенаучному определению развитие есть всеобщее свойство материи и сознания. Оно характеризуется одновременным проявлением трех свойств: необратимостью, направленностью и закономерностью происходящих в развивающемся объекте изменений. При этом отмечается, что одной из основных его характеристик является время, точнее протяженность во времени, которое и выявляет направленность развития, т. е. его направление, его движение. Определение Г. Гегелем (1770—1831) направления развития (духа вообще) как движения от «абстрактного к конкретному», получившее в работах Г. Спенсера (1820—1903) силу общего закона развития, имеет большое значение для трактовки психического развития. Эта мысль о развитии от общего к частному была заложена Я. А. Коменским в основополагающий для его системы обучения принцип природосообразности. Согласно этому принципу, «... природа выводит все из начал, незначительных по объему, но мощных по внутренней силе»... природа начинает свою общеобразовательную деятельность с самого общего и кончает наиболее частным»¹.

¹ Цит. по: Чуприкова Н. И. Умственное развитие и обучение. М., 1995. С. 34—35.

Анализируя общие законы умственного развития, Н. И. Чуприкова соотносит его, во-первых, с системной организацией когнитивных структур, когнитивных схем-репрезентаций, во-вторых, с утверждением, что как всякая другая система, когнитивно-репрезентативная структура развивается и, что, в-третьих, следовательно, умственное развитие есть частное проявление всеобщего процесса развития и что оно также подчиняется закону от общего к частному. Отметим, что психическое и в частности умственное развитие человека не должно отождествляться с развитием личности в целом. «Подобно тому, как личность и психика являются нетождественными, хотя и находятся в единстве, так и развитие личности (как системного социального качества индивида, субъекта общественных отношений) и развитие психики образуют единство, но не тождество»¹.