Раздел III. Интеллектуальное развитие

Вместо обучения специальным знаниям, не используемым детьми в практической жизни, создаются условия, стимулирующие у них любознательность, познавательную активность.

В группе дети свободно пользуются книгами о природе, животных, сказками, энци­клопедиями, атласами животных, птиц, рыб, растений. Начиная с первой группы детей раннего возраста, в оформлении интерьера применяется следующее: касса букв, цифр, таблица сотен, глобусы, карты, учебные термометры, часы с арабскими цифрами, дос­ки для работы с мелом, мольберты.

Развитие творческих способностей в продуктивных видах деятельности (рисование, лепка, аппликация, конструирование из бумаги, изготовление кукол, игрушек). Исполь­зование развивающих игр.

Основные направления работы: вызывать у детей желание находить нужную деятель­ность и увлеченно ею заниматься, доводить начатое до конца; в процессе деятельности стремиться к творческому самовыражению (самостоятельно по способностям); научить дошкольников пользоваться различными материалами (мелки, карандаши, фломастеры, гуашь, акварель, бумага, ножницы); обращаться в процессе деятельности друг к другу, оказывать помощь.

Раздел IV. Этическое и эстетическое воспитание

В воспитании детей мы учитываем разницу между девочками и мальчиками. У маль­чиков развиваем выносливость, силу, способность защитить слабого, девочку, оказать ей помощь; учим быть смелым и мужественным. У девочек развиваем способность лю­бить, сострадать, сопереживать, умение быть ласковой, грациозной, женственной.

Внешний вид. Опрятность, умение следить за одеждой, обувью, прической. В стар­шей группе учим устранять неполадки в одежде: пришивать пуговицу, чистить и мыть обувь; за столом уметь пользоваться приборами, быть аккуратным, есть не спеша, пользоваться салфетками, общаться во время еды.

Общение со сверстниками и взрослыми. Поощряем искреннее доверительное от­ношение к людям. Детей учим видеть и чувствовать внутреннее состояние человека, реагировать на него, общаться на основе взаимопонимания.

Эстетическое воспитание включает музыку, танцы, живопись, театр.

Основные направления работы: вызывать у детей интерес к музыке через эмоцио­нальное восприятие музыкальных произведений (лучших образцов классической, народ­ной и современной музыки); развивать способность вслушиваться в музыку, наслаждать­ся ею; вызывать желание петь и выражать себя в пении (при желании обучать игре на. детских музыкальных инструментах).