Методологические основания информатизации образования (ИО)

1. Новая парадигма информационно-учебного взаимодействия.

1. Дидактические возможности ИКТ.

n незамедлительная обратная связь между пользователем и средствами ИКТ, определяющая реализацию интерактивного диалог (на каждый запрос пользователя - ответное действие системы и обратно);

n компьютерная визуализация учебной информации об изучаемом объекте, процессе при использовании образного и символьно-логического методов визуализации информации с применением средств ИКТ;

n компьютерное моделирование изучаемых или исследуемых объектов, их отношений, явлений, процессов, протекающих как реально, так и «виртуально» (представление на экране математической, информационно-описательной, наглядной модели адекватно оригиналу);

n архивирование, хранение больших объемов информации с возможностью легкого доступа к ней, ее передачи, тиражирования;

n автоматизация процессов вычислительной, информационно-поисковой деятельности, операций по сбору, обработке, передаче, отображению, тиражированию, архивного хранения информации, с возможностью легкого доступа и обращения пользователя к ней;

n автоматизация процессов обработки результатов учебного эксперимента (как реально протекающего, так виртуального;

n автоматизация процессов информационно-методического обеспечения, организационного управления учебной деятельностью и контроля результатов усвоения.

1. Комплексная, многоуровневая, многопрофильная подготовка кадров информатизации образования (ИО)

Комплексность – в решении проблем ИО: социально-правовых, технико-технологических, дизайн-эргономических, содержательно-методических, психолого-педагогических.

Многоуровневость – в реализации подготовки по следующим уровням ИО:

Уровни	Специалист / название специалиста	Сроки обучения	Документ об образовании
техническая поддержка процесса ИО (СПО)	оператор компьютерного класса	200-500 часов	сертификат
технико-технологическая поддержка процесса ИО (СПО)	техник-лаборант кабинета, оснащенного средствами ИКТ
организация процесса ИО в учебном заведении - среднее профессиональное образование (СПО)	методист-организатор ИО (в учебном заведении) СПО
2-е высшее профессиональное образование или дополнительное ВПО	- информатик-аналитик; - информатик-менеджер (в области ИО)	2–3 года (500–1000 доп. часов)	диплом о дополнительном образовании
1-е высшее профессиональное образование (ВПО)	- информатик-аналитик; - информатик-менеджер (в области ИО) - организатор информатизации образования в учебном заведении (зам. директора)	5 лет	диплом о высшем образовании
аспирантура по ИО; докторантура по ИО	д.п.н., к.п.н., д.техн.н., к.техн.н.	3 года	диплом д.п.н., к.п.н.

Многопрофильность – в реализации следующих профилей подготовки:

Профиль подготовки	Должность в учебном заведении
применение средств автоматизации процессов контроля знаний, умений и навыков, в том числе текущих	менеджер по работе с автоматизированной системой контроля знаний
применение технико-технологических средств поддержки процесса ИО в учебном заведении	системный администратор; техник-лаборант; оператор компьютерного класса
применение средств ИКТ при решении нормативно-правовых и юридических проблем ИО	зам. директора по АХЧ
применение средств ИКТ при организации ИО в учебном заведении	зам. директора по вопросам организации ИО в учебном заведении
применение средств ИКТ в профессиональной деятельности учителя-предметника психолога, библиотекаря	учитель-предметник, психолог, библиотекарь
средства ИКТ в управлении учебно-воспитательным процессом	директор, зам. директора

1. Автоматизация и управление технологическими процессами в образовании.

n Применение средств информационных и коммуникационных технологий в процессе информационного обеспечения образовательной деятельности и научно-педагогических исследований.

n Обеспечение научно-педагогической информацией в условиях функционирования корпоративной информационной сети научно-образовательного учреждения (учреждений).

n Автоматизация информационно-методического обеспечения образовательного процесса и организационного управления учебным заведением

1. Сертификация педагогической продукции, реализованной на базе ИКТ, рекомендации по оборудованию кабинетов, оснащенных ИКТ.

Методические рекомендации по оборудованию кабинетов, оснащенных средствами информационных и коммуникационных технологий

n Состав и функционал оборудования кабинетов информатики, классов с персональными электронно-вычислительными машинами в учебных заведениях системы общего среднего и среднего профессионального образования.

n Методические и гигиенические рекомендации по оборудованию и использованию кабинетов, оснащенных средствами информационных и коммуникационных технологий в учебных заведениях системы общего среднего и среднего профессионального образования.

1. Предотвращение возможных негативных последствий использования ИКТ.

n Возможные негативные последствия медицинского характера при использовании информационных и коммуникационных технологий.

n Возможные негативные последствия психолого-педагогического воздействия на обучаемого при использовании средств информационных и коммуникационных технологий.

1. ИО как трансфер-интегративная область научного знания.

Информатизация образования рассматривается в этой связи как трансфер-интегративнаяобласть научного знания так как обеспечивает,

n во-первых, трансфер (от лат. transfero – переношу, перемещаю), то есть перенос (перемещение) определенных научных идей или научных проблем в другую научную область, в которой в связи с этим зарождается (образуется) новая, доселе не существующая, научно-практическая зона, адекватно существенным признакам данной науки и практики её реализации, и,

n во-вторых, интегративная (от лат. integration – объединение в единое целое), то есть объединяющая в единое целое определенные части (зоны), которые зародились (образовались) в определенной науке и практики его реализации в связи с феноменом трансфера.

При этом под трансфер-зоной будем понимать некоторую инновационную область научного знания и его практической реализации, которая возникла в определенной традиционной науке в связи с необходимостью решения научных проблем, привнесенных в эту науку в результате развития информатизации образования

Представим (в виде стилизованной блок-схемы) трансфер-интегративную область научного знания - информатизацию образования и трансфер-зоны, которые «зародились» (образовались) в традиционных научных областях (науках) в виде определенных научно-практических зон, существенные признаки которых позволяют отнести их к определенной традиционной науке.

Традиционные науки	Трансфер-зоны
1. Философия	1.1. Развитие методологических аспектов философской категории «информация»
1.2. Развитие понятия «образовательное пространство» в контексте философской категории «пространство»
1.3. Методология формирования виртуальной коммуникации в условиях сетевого взаимодействия
2. Педагогика	2.1. Дидактика информатизации образования. Совершенствоваие педагогических теорий в аспекте изменения парадигмы учебно-информационного взаимодействия, осуществляемого между обучающим, обучаемым/обучающимся и интерактивным источником учебной информации, функционирующем на базе ИКТ	2.1.1. Совершенствование предметных методик, реализующих дидактические возможности ИКТ, в условиях изменения парадигмы информационного взаимодействия между обучающим, обучаемым и интерактивным источником учебной информации
2.1.2. Создание методических систем обучения, ориентированных на реализацию дидактических возможностей ИКТ и использование интерактивного информационного ресурса локальных и глобальных сетей
2.3. Методология разработки стандартов в области владения средствами ИКТ в профессиональной деятельности научного сотрудника, преподавателя СПО, ВПО различного профиля, учителя школы, администрации образовательного учреждения	2.3.1. Создание стандартов в области владения средствами ИКТ в профессиональной деятельности преподавателей СПО, ВПО по уровням и профилям подготовки, учителя школы
2.3.2. Создание стандартов в области владения средствами ИКТ в профессиональной деятельности администрации образовательного учреждения по уровням и профилям подготовки
2.3.3. Создание стандартов в области владения средствами ИКТ научными и научно-педагогическими кадрами в процессе научно-исследовательской деятельности по различным профилям специальностей, утвержденных ВАК РФ
2.4. Методология разработки стандартов в области использования обучаемым средств ИКТ в учебной деятельности: 1) общего среднего образования по уровням и профилям; 2) СПО, ВПО различного профиля
3. Педагогическая психология	3.1. Психология виртуализации информационного взаимодействия между индивидом и интерактивным источником информационного ресурса, распределенного в сетях (локальных, глобальной)
3.2. Психологическая поддержка/реабилитация индивида, жизнедеятельность которого ориентирована на «виртуальную коммуникацию»
3.3. Психологические особенности восприятия индивидом аудиовизуальной информации, представленной средствами ИКТ
4. Социальные науки	4.1. Социально-культурное развитие и просвещение на базе распределенного образовательного ресурса локальных и глобальной информационных сетей
4.2. Социальная адаптация индивида, жизнедеятельность которого ориентирована на «виртуальную коммуникацию»
4.3. Социализация «виртуальных/сетевых» сообществ, осуществляющих «виртуальную коммуникацию»
4.4. Этико-социальная нормативно-правовая база «виртуальной коммуникации»
5. Технические науки	5.1. Автоматизация и управление технологическими процессами и производствами в образовании	5.1.1. Автоматизация процессов управления образовательным учреждением (системой образовательных учреждений)
5.1.2. Автоматизация информационно-методического обеспечения учебно-воспитательного процесса, планирования и организации мониторинга образовательного учреждения
5.2. Интеллектуальный анализ данных, управляемый пользователем 5.2.1. Автоматизация анализа показателей учебно-воспитательного процесса
6. Медицинские науки	6.1. Предотвращение возможных медицинских последствий использования средств ИКТ в образовательных целях 6.1.1. Мониторинг физического состояния пользователя средствами ИКТ
6.2. Компенсаторное воздействие на пользователя средствами ИКТ в постпользовательский период	6.2.1. Медицинские рекомендации по сохранению основных характеристик состояния здоровья пользователей средств ИКТ
6.2.2. Медико-психологические рекомендации к жизнедеятельности индивида в постпользовательский период
7. Физиолого-гигиенические науки	7.1. Разработка и совершенствование санитарных правил использования средств ИКТ в соответствии с возрастными особенностями пользователя
7.2. Разработка требований к оборудованию и оснащению рабочего места пользователя средствами ИКТ и к помещениям образовательного учреждения, оснащенных средствами ИКТ
8. Юридические науки	8.1. Методология разработки нормативно-правовой базы защиты авторских прав разработчиков интеллектуальной собственности, представленной в электронном виде
8.2. Методология разработки нормативно-правовых и инструктивно-методических материалов по легитимному, использованию средств ИКТ в образовании